知其然，也要知其所以然

余国清

以往教学中，很多老师对“方差”的教学仅局限在告知学生是什么，怎么用。而忽略“方差”诞生过程的教学设计，学生也就不知是为什么了，从而导致很多学生只知其然，而不知其所以然。以下是笔者对方差的教学设计，采取的是问题串形式，环环相扣，因势利导，将学生思维引入深处。