班主任应具备的素质修养

付小英

【摘 要】班主任是班级体的组织者、教育者和指导者。其基本任务是按照德、智、体全面发展的要求把学生培养成合格的社会主义公民。合格的班主任应该具备良好的思想道德修养、文化修养、能力修养和身心修养。班主任工作的好坏，直接影响着学校整体学生管理工作。提高班主任素质，不断探索班主任工作的新途径、新方法，才能实现班主任工作的新突破，开创班主任工作的新局面。

【关键词】班主任；具备；教育；修养

班主任工作是一项实践性极强又极富于艺术性的工作，是一门特殊的课程。一个完美的班主任，是学生的良师益友。

随着教育改革的不断深入，班主任在学校工作中的地位越来越突出，班主任工作对学生综合素质发展的影响越来越明显，班主任队伍的专业化建设也被提上重要的议事日程。结合我做班主任的工作实践和我对教育的思考，我认为，班主任应该具有一下三个方面的素质：

一、良好的思想品德

班主任作为每个教学班的直接管理者，学员的直接教育者，对学生德、智、体全面发展，对有效地完成教学任务，对培养合格的教育工作人才，肩负着更重要的责任。因此，对班主任的要求是多方面的，但具备良好的职业道德，则是对班主任最根本、最主要的要求，它是做好一系列班主任工作的前提和保证。

1.热爱学生，诲人不倦

教师关心、尊重学生，理解学生，以诚相待。这是热爱学生、教育学生的前提，班主任在教育过程中，必须首先了解自己的学生，掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况，进行表象的了解并不是很难，难的是要及时了解他们的思想活动、情绪变化等，只有对学生进行全面的了解，才能自觉地处理好教师与学生的关系。这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心，他就乐于接近你，愿意向你吐露自己的真实思想，自觉接受你的教育，反之，如果得不到班主任的关心，他就不愿意接近你，对你敬而远之，这样就难以收到预期的教育效果。

2.以身作则，为人师表

班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。要获得高尚的品德，平时就要注意多学习，多实践，不断提高自己的思想水平，在世界观、人生观、道德观等方面为学生树立榜样，并正确地引导、教育学生。有远大的理想和目标，工作和学习才会有巨大的精神动力。否则，如果班主任本身胸无大志，鼠目寸光，抱着混日子的思想，那么不仅不能在各方面提高自己，而且影响学生。既害自己，又害学生。作为班主任，还必须努力提高自己的文化素质，特别是要有一定的专业知识水平。如果在专业知识上长期当外行，就会对班主任工作带来一定困难，与学生缺少共同语言，也会影响班主任的威信。因此，只有知识和美德在班主任身上和谐统一，才会深刻地影响学生，真正做到为人师表。

二、必须有正确的教育思想

1.正确的教育观

至少需要思考两个问题，即，教育是什么？教育的目标是什么？首先我们要从两个层面认识教育。从人类学的角度来说，教育是“传授”，就是使学生获得生存发展的本领；从社会学的角度来看，教育是“传承”，就是将人类文明代代相传。接下来，我们就要结合社会生活的实际和未来社会发展的趋势，来丰富上面提到的“本领”和“文明”的内涵。这方面需要我们不断深入地从国内众多关于“素质教育”的理论著述和世界范围内关于“人类文明”的研究成果中吸取营养。只有这样，班主任的工作才可能真正有效。

2.正确的教师观

要充分发挥教师的育人功能，班主任必须要对教师职业和职责有清醒的认识。古人云，“师者，所以传道授业解惑也。”教师是培养人的人，为学生的终身发展奠基是教师的职责。班主任要充分尊重自己的科任教师，配合、支持他们的工作，在他们之间做好协调，必要的时候加以沟通，争取他们对班级管理的支持。

3.正确的学生观

班主任与学生经常处于管理与被管理，引导于被引导，教育与被教育的关系中，某种程度上也是矛盾的对立统一体。只有对学生的身心特点有清醒的认识，总是怀着父母般的情感看待学生，并且尤其关爱“问题生”、“学困生”等特殊群体，班主任的管理、引导、教育才会具有针对性和实效性。

4.正确的教学观

除了自己的教学外，班主任更多的时候是以德育工作者的身份出现在学生面前，班级的其它教学活动似乎都不在班主任的管理范畴。但是如果我们对教学没有一个全面正确的理解，也会影响班级管理的效果。任何时候，班主任都应该支持让学生主动学习、合作学习、愉快学习、创造性学习的做法，尤其要积极影响、主动配合、大力支持科任教师在这些方面进行大胆改革。

5.正确的质量观

我们可以从身心健康、习惯优良、品行端正、活泼生动等等众多的方面来评判学生发展的质量，决不要以分数作为评判学生的唯一标准，也不要苛求所有的学生都能够达到最高的标准。要能够理智地对待学生发展不平衡的现象，善于从分数这一表面现象看到问题的根源与实质，并努力去解决这些问题。

思想是行动的指南。班主任是学生班级生活的组织与管理者，要通过自己的有效实践，充分发挥与班级紧密相连的各种因素的育人功能，建设一种和谐的环境，让学生生动、活泼、健康成长。这种有效实践必定是在正确的教育思想指引下进行的。综合来看，班主任必须要在教育观、教师观、学生观、教学观、质量观等方面正确的认识。

三、必须有较强的综合能力

班主任应该是教育工作的能手。他不但要潜心教好书，还要引导学生读好书；不但要组织教育活动育人，还要挖掘教育资源育人；不但要给学生铺设成长的道路，还要为学生清除各种发展的障碍……所以，班主任需要有较强的综合能力。

1.善于沟通协调

沟通是化解矛盾的重要途径，与学生、科任教师、学生家长的沟通，有利于促进团结，形成工作合力；协调师生之间、生生之间、亲子之间的关系对则能够最大限度地发掘教育资源，为学生成长营造良好的环境。班主任不止要自己多努力，更重要的是通过有效的沟通和协调，整合外力来帮助自己的班级管理，这是不容忽视的。

2.精于组织管理

班级生活离不开有效的组织管理，而组织管理的最高境界是管理者的民主和管理对象的主体性发挥，也就是民主管理和自主管理。班主任要善于培养学生的主动性、积极性和创造性，让他们成为班级生活的主人。一旦学生管理的自主性得到发挥，班主任的主要任务就是要为他们学习生活指明方向，在他们的心中点亮一盏明灯。因此，所谓精于组织管理，其实是要能够超出管理抓管理，这并不是一件容易的事情。

3.理性分析判断

学生工作无小事，许多细枝末节都可能埋伏着教育的契机，处理得及不及时，恰不恰当都可能是两个相反的结果。因此，班主任要善于观察学生，观察社会，观察生活，对发生在学生周围的一些看似平常的事情不要视而不见，而是要理性地进行分析，科学地做出判断，理智地做出决策，果断地采取措施，让学生在生活中解除烦恼，排除迷惑，避免伤害，健康成长。

4.业务技能优良

精湛的业务水平是班主任管理好班级，引导好学生的添加剂。班主任给学生的信任感不仅来自情感因素，也来自于个人的工作表现。一个连自己的业务工作都难以胜任的人是很难让他人产生亲信感的。

总之，在现代学校做一个好班主任，不是一件容易的事情。班主任需要从不同的领域广泛学习，不断地获得新知识，增长新才干，不断地更新自己的知识和能力结构。只有这样，才能够有效地引导生成长为对社会有用的人。