初中生物课堂生活化的教学研究

邓凤湘

摘 要：初中生物是我国中考的必考科目，是国家规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球及在地球上生存的生物的奥秘和本质。生物是一门与生活密切相关的学科，在我们的生活中，生物知识无处不在。在初中生学习生物的时候，教师要以生活作为切入点，使学生更加容易理解和接受。初中生物教学实现生活化既是实施新课程的客观需要，也是有效提高初中生生物教学效率的需要。通过对初中生物课堂教学进行研究，从三个方面探讨如何将初中生物课堂生活化。

关键词：初中生物；课堂；生活化

一、教学内容的生活化

初中生物课堂要实现生活化，首先要在教学的目标和内容上实现生活化。在传统课堂教学中普遍存在着“以知识为中心”“以教师为中心”的观念，教师都是通过教学设计和计划的教学内容，按部就班地展示自己的教学行为，把学生当作观众，既没有沟通也没有交往，更忽视学生原有的生活体验，教与学完全分离，这就导致本应生动活泼、充满活力的课堂教学变得枯燥乏味。在教学的过程中，教师应采用生活中的现象讲解生物知识，这就需要教师提高自己的观察能力，挖掘生活中的生物问题，然后将其呈现在课堂上，将生物知识巧妙地融入在生活化问题的讲解上。学生在生物学习上更加了解大自然，从而也会更懂得保护大自然。比如，在生活中，特别是在夏天的时候，我们常常喜欢在荫处乘凉。但是，在大树的树荫下乘凉却比在房屋中凉爽得多。这其中的原因可以用生物知识来解释。这是因为植物会进行蒸腾作用，植物本身蒸腾出的水分变成水蒸气时，会吸收热量，也就是带走了大树周围的热量，所以会凉爽得多。这种在生活中司空见惯的现象就是对植物蒸腾作用最好的证明。将这种鲜活常见的例子讲给学生听，切合实际，学生易理解，易吸收，激发了他们的学习兴趣，提高了他们学习生物知识的效率。

生物教学生活化是学生全面发展的需要。促进人的全面发展，是新课程实施的核心目标。人的全面发展必须是一个知识、能力、情感态度与价值观同时推进的过程。在初中生物教学的过程中，要将生物教学内容生活化，在生活中寻找生物知识，激发学生对生物的兴趣。教师通过将教学内容生活化，由浅入深，将复杂难懂的生物学知识与我们日常生活的经验联系起来，消除了学生的畏难情绪，学生学习起来更加轻松，也更加有效率。

二、教学方式生活化

传统的课堂教学模式，教师仅仅通过书本上的内容给学生讲解，这种填鸭式的教学方法，学生在学习生物的时候只能被动的学习，久而久之就会对课堂内容缺乏兴趣，对生物知识感到乏味。所以，老师在教学生物的时候，要改变自己的教学方式，通过展开活动，联系实际的方法，将学生拉入生活中，从生活中平时的活动和行为入手，让学生感知生物，理解生物知识在我们生活各个方面的应用。

例如，在生物教学中，讲到植物这一课的时候，老师可以带领学生到校园里，寻找植物，现场给学生讲解植物的各个组成部分。选出多种多样的植物，引导学生观察他们之间的不同点和共同点。相比于以往，教师只在书本上讲解植物的内容，学生没有办法直观地观察植物，只能依靠自己凭空的想象，这样生物教学的质量就会下降，学生学习生物的效率就无法提高。

现在，学生是课堂的主体，所以，在课堂上应该把学习的主动权还给学生。对于初中生来说，生物是一门全新的学科，是在以往的学习中很少接触的。为了使学生能很快进入生物学习中，教师需要从学生比较熟悉的生活状态引入，从学生的生活经验和已有的知识出发，在生活中教学生物，在生活中理解生物，在生物学习中学会生活。

三、课后作业和练习的生活化

教师在给学生布置作业和练习等任务时，也应该选择生活化的内容。生物的学习和其他学科的学习有很大的不同，不仅需要学生在课堂上掌握和理解知识，还要求学生将自己所学的生物知识运用在生活中。生物教学是一个实践的过程，教师在布置作业的时候，应避免使用题海战术，否则只会增加学生的学习负担，降低学生学习生物的效率。要让学生在实践中学习，培养自己的动手能力和独立思考的能力，提高学生的创新思维，引导学生将课堂上所学的生物知识合理地运用到生活中去。让学生在实践过程中，体会生物知识的魅力，提高他们学习生物的效率。

比如，在以往教师想要考查学生关于“环境污染对生物的影响”这节课的学习情况时，会布置学生做一些课后的题目，以此巩固学生的学习内容。现在可以将这种课后练习生活化。教师可以以“环境污染对生物的影响”这个题目作为课题，让学生研究这个课题。学生在完成这个题目的过程中，需要进行实地考察，了解家的周围或者是学校周围的主要污染物、分析污染因素。然后根据调查结果进行整理、分析、研究。将学生分为若干个小组，给每个小组分配任务，确定各个小组具体的研究项目。分工合作，齐心协力，共同努力，通过自己了解的实际情况进行分析和归纳，从而将各个小组的研究成果汇总，进行交流、评议与质询，形成一份完整的研究报告，找到相对应的解决方案。

理论知识，源于生活实践，是对生活实践的总结和升华，学生学习课本知识，就是要用理论知识解释和解决生活实践中的一些问题。学生通过这种贴近生活、结合实际的教学方法，将书本上的理论知识与学生的生活实际相融合，改变了以往陈旧的教学方式。教师灵活生动地从生活中给学生讲解生物知识，营造了一个自由、轻松的学习环境。将生物教学方式生活化，提高了学生的学习效率。

总而言之，学生是现实世界中的人，学生在学校中学到的东西，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才会变得丰富、深刻。教师在生物教学的时候，要充分考虑初中生的心理和学习特点，从教学内容生活化入手，改变传统的教学模式，将教学情境融入生活之中，提高学生的创新意识和实践能力。生物教学生活化是提高学生学习兴趣的一种重要途径，教师要有意识地将教材知识与生活实践联系起来，将生物知识融于学生喜闻乐见的活动中，这样才能充分激发学生学习生物的热情和兴趣，才能取得满意的教学效果。

参考文献：

[1]赵书童.信息技术支持下初中生物课堂合作学习路径[J].中国教育技术装备，2015（23）.

[2]邢剑.新课标下初中生物课堂有效性教学初探[J].才智， 2016（4）.