浅谈高效课堂下英语教学的提问

林西宁 巨亚会

问与答是教学过程中的重要环节，特别是在高效课堂下的英语教学中，问与答使用得更为广泛。在教学中，教师的提问应具有一定的艺术性和针对性，良好的提问艺术能优化课堂教学，提高教学效率，充分发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效果，做到事半功倍。那么如何充分发挥学生的主体作用，优化课堂提问，提高教学效果呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、问什么

教师应问一些能体现巩固性、启发性、铺垫性、引导性的问题。

1.复习提问和新课的过渡提问

从英语教学的各个环节来看，课前复习的提问应紧扣前一课的内容，先从面向全体学生提问，而后向个别学生提一些有变化的问题，确保每个学生掌握最基本的内容，而不能离题太远，信口开河。对新课的过渡提问要自然，前后要有一定的联系，由易到难，由简到繁，以旧带新，留给学生一定的思考空间。初一英语下册在教授How many 句型时，都是以Is /are there...及Can you see...？的句型为基本句型，因而提问可设计成：

T： Is there a teacher in the classroom？

S all： Yes，there is.

T： Are there any pictures in the classroom？

S all ： Yes，there are.

T： Can you see three doors in the classroom？

S1： No ， I cant .But I can see two.

T： What can you see in the classroom？

S2：I can see...

T： How many... can you see？

S：I can see ...

2.新课的提问

对于新课提问要有一定的思考性和适当的难度，而不应不痛不痒，结果学生只需要回答Yes 或No，这样既达不到操练的目的，又限制了学生的思维发展，容易形成思维定式。在学习掌握人体部位的单复数形式时，如果教师运用灵活多变的指令，就能使学生听得特别仔细，做得认真。

T：Touch your eyes.

S： All right.

T： You are right.

T： Touch your ear.

S： All right.

T： You are wrong.

T： Show me your small mouth.

S： All right.

T： You are great！

3.难点的提问

对于课文难点的提问要化整为零，变难为易，分层教学以调动学生积极思考，理解疑难。难理解的内容并不一定枯燥无味，只要精心设计提问，学生一样可以学得轻松。在学习现在进行时态时，教师可以一边表演某个动作一边自问自答：What am I doing now？I am...，然后叫某个学生站在前面表演一个动作，问其他同学：What is he doing now？这样举一反三，反复提问，使学生在身临其境中理解这一时态的用法， 不仅课堂气氛轻松活跃，学生也学得高兴自如。

4.巩固性的提问

在巩固性的提问方面，教师的提问既要能归纳总结所学知识的重点，又要加以拓展，让学生养成温故而知新、触类旁通的学习习惯。同时，可以利用生活中的实际环境，让他们把所学的语言知识运用到生活实际中去，达到语言交际运用的目的。

二、怎么问

掌握了课堂提问的一般规律，在具体的操作上也应做好严密安排，让课堂提问井然有序，快速而高效。可以从以下几个问题出发：

1.有启发性，做到清楚、详细和精确

问的问题不要过于直白和明知故问，多设计一些能引起学生求知欲和探究心理的问题，这样可以启发他们积极思考，调动他们学习的积极性。

2.问题设置的难度、深度要适当

问题应设计成递进式的，有层次，有节奏，由易到难，前呼后应，引导学生一步步地深入。提问题，应因材施教，对理解力强的学生多问一些有一定难度或灵活性较大的问题。对于学习基础差的学生有针对性地问一些基本要求掌握的知识，而不应提一些刁钻的问题来难住他们，这样，不仅会挫伤学生的自信心，而且会使他们产生自卑心理。

3.提问要面向全体学生

素质教育的宗旨是教育应面向全体学生，在高效课堂教学中每个学生都应得到充分的发展，面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分尊重培养他们的个性，调动每个学生的学习积极性。提问时，态度要和蔼，以消除学生的紧张心理，要认真听取学生的回答，对答错的要鼓励帮助，不能挖苦讽刺，对有创见者要表扬。

4.鼓励和教会学生质疑提问

教师在课堂上不但要设置提问，而且要鼓励和教会学生善于质疑和敢于提出问题，善于紧扣课文内容提出问题，让学生在问与答的过程中分析问题、解决问题。这样，不仅可以使他们学到真正的知识，而且可以培养学生的创新精神。

总之，课堂提问既是一门学问，又是一门艺术，它不仅加大课堂容量，还充分发挥了学生的积极参与性，这种师生间、生生间的互动教学有利于英语听说技能的培养，提高教学效果。只有这样，才能促进学生英语水平的全面提高。

参考文献：

侯丽华.浅谈高效课堂下的英语教学[J].读与写：上，下旬，2013（18）.

·编辑 鲁翠红