家园互动，协同发展幼儿社会交往的实践研究

陈小敏

摘 要：未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力、健康的社会情感需要从小培养。根据多年的教学实践并结合幼儿心理发展的特点，对家园互动，协同发展幼儿交往能力培养做一些有益的探索。

关键词：交往；合作；家园互动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。我在幼儿与幼儿、家长与孩子、老师与幼儿的交往进行了多次观察与研究。我有计划、有步骤地开展研究活动，广泛收集与论文有关的资料。现将工作总结如下：

一、研究情况

1.幼儿与幼儿之间的交往

（1）在教育活动中建立交往的意识

采用集体教育活动的形式，有目的、有计划地利用故事、儿歌、讲述、谈话、表演等手段，向幼儿介绍有关社会交往的知识，创造交往的机会，引导幼儿进行交往，使幼儿建立交往的意识，形成积极的交往态度，初步学习交往的策略。

（2）在生活、活动中体验交往的快乐

比如，我们教学“三只蝴蝶的故事”的时候，里面有很经典的对白：“我们都是好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”班上的小朋友对这句话诠释得很“透彻”。午睡的时候，吉咪的妈妈来接她，说由于房子的问题，以后吉咪就不来这边上幼儿园了。当听到这个消息的时候我懵了。多可爱的孩子啊，以后难道就见不到了吗？这时，突然听到当当说：“我们都是好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块走。”我心里一热，眼泪在眼里打转。回头看到吉咪、音音、佳瑞、RUCI很多很多小朋友都在哭，特别是吉咪哭着和她的妈妈说：“妈妈，我不走，我明天还要上幼儿园。”这是多浓厚的友谊啊。

（3）用游戏活动满足幼儿交往的需要

区角游戏——体验交往的成功与快乐。今天区角活动，逗逗和海格选了生活区绕毛线的活动，刚开始两人都是按着模具走，有模有样的在绕，等我听到：“逗逗，老师不是这样说的，你不能这样绕，老师等一下会点评的。”进来一看，天哪，逗逗把毛线绕弄的满寝室都是。我当时非常生气：“逗逗，你在干什么？能不能这样？”一连串的问题就像机关枪一样向逗逗扫去。逗逗好像意识到自己犯了错误，低着头眼泪在眼眶里打转。我意识到自己有点过了，于是温柔下来问到：“逗逗，告诉老师，你为什么要这样？”在我再三的询问下，逗逗用很轻很轻的声音说道：“我觉得这样绕比较好玩。”我突然意识到我们在准备区角材料的时候是不是还存在着不足呢？看来我得检讨了。

2.在家园互动中协同发展幼儿社会交往的能力，通过各种形式让家庭与家庭、幼儿与老师、幼儿与幼儿之间增加交往的机会

（1）家长通过到小朋友家去做客培养孩子学习如何招待客人

这段时间我发现琪琪的胆子比较小，连脱件衣服都要问：“陈老师，我这衣服要不要脱啊？”“陈老师，我是先漱口还是先擦嘴巴啊？”等等之类的问题。于是我决定去琪琪家了解情况，看看她在家是如何做的。于是约好时间，我就去做客啦。一进家门，琪琪就高兴地和我打招呼，哇，里面好热闹，有小叮当、羽馨、小捷。所有的小孩都拥了过来。琪琪真能干，马上去帮我拿来了拖鞋，让我换上，还将我的包拿去放好。琪琪很大方，将家里的玩具全都拿出来给小伙伴们玩。在玩玩具的时候，琪琪骑在小木马上玩得正开心的时候，小叮当过来了，说：“我想玩小木马。”琪琪就起来把木马让给了小叮当。真是一个小主人啊。

（2）为了促进亲子关系健康发展，我们家委会还组织了亲子活动

家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。在孩子的成长过程中，健康的亲子关系非常重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，还能促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

二、阶段性的研究成果

1.孩子的变化

通过研究与实施推进，我欣喜地看到幼儿大方、谦让、分享、协商等良好的社会技能已不断形成，同时幼儿开阔了眼界，丰富了交往、合作、调查、访问，养成了良好的学习习惯。

2.论文研究工作促进了我专业化的成长

在研究实施进程中，我充分抓住教育资源，发挥家庭的引导教育作用，整合社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在社会性发展目标、价值和追求上的协同，为每一位幼儿社会技能的成功获得和养成打下良好的基础，为幼儿的一生发展铺垫坚实的人生基石。

三、研究带来的反思

1.反思现在

在这一年多的研究过程中，我付出了很多的努力，克服了许多困难，我一步步地摸索，不断地反思调整。在这次研究中我的经验在逐步积累，但由于我对经验的提升能力比较欠缺，因此，很多好的做法得不到很好的总结归纳，特别对案例的剖析上缺乏深度，这一点是我今后要努力解决的问题；社会教育资源有待进一步挖掘，这次研究整合了家长的教育资源，有机地将家长吸纳到幼儿园的教育合作伙伴的行列中来。

2.展望未来

家园互动是幼儿园教育永恒的主题，孩子的身心健康是教育的最终目标，我们的实践与研究不是一朝一夕的事，所以，家园互动型情感体育活动将在我园继续深化和拓展，使我们的家园工作更为精彩！也将对姐妹园起到启发和借鉴作用。

参考文献：

崔立秀.关于培养幼儿社会交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功：教育，2011（4）.

编辑 李琴芳