课外阅读对提高小学语文写作水平的重要性

曹爱娟

摘 要：在经济全球化的浪潮下，我们努力提高国家的软实力。各国综合国力的竞争归根到底是对人才的竞争，教育专家十分关注小学生的教育，在他们看来只有在小学阶段形成良好的教育，才有利于中学以及大学学生的素质教育。课外阅读能力的培养在小学语文的学习上起着至关重要的作用，而站在学生的角度看，作文对于他们是一个难以跨越的坎。注重课外阅读对于小学生写作质量的提高具有无可比拟的优越性。为什么小学生会惧怕写作，归根到底就是胸中无“墨水”。为了让他们的脑海里有料，就要提高课外阅读量。

关键词：小学语文；课外阅读；写作水平

“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生的作文水平低，很大一部分是因为用词、情节的枯燥，语言呆板、情节的发展平淡无奇，为改变这样的状况需要增加课外的阅读量。小学生对课外书的阅读能在无形当中培养丰富的语言和语感。在课外阅读中，小学生对于母语的感性理解能力使得词汇量在不断增加，语言的通顺流畅程度不断提高。小学生语文学习能力的高低可以从作文的语言表达能力、逻辑思维能力、语言组织能力中体现。可以通过课堂之外的大量阅读，积累写作素材，从而提高学习语文的能力和写作水平。

一、课外阅读对人潜移默化的作用

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。爱读书的民族必定是一个优秀的民族，很多人将一个民族每年的平均阅读书目作为衡量国家的国民素质。书籍能够陶冶情操，提高自身修养。因此，在小学这个阶段就应该重视。小学的语文课堂所教授的知识量并不多，而且这些知识主要来源于教材。通过课外阅读，小学生可以汲取养分，拓宽自己的阅读视野，在写作的时候也能够自由运用，增加文章的文采。

二、进行课外阅读的方法

让小学生提高课外阅读的自主性，兴趣是制胜的法宝。小学生的自主学习能力不强且不能集中注意力，这就需要教师指导学生选择自己喜欢的阅读书目。第一步：推荐受欢迎的书目。如，《安徒生童话》、郑渊洁的《皮皮鲁与鲁西西》《哈利波特》……这些书目的故事性普遍较强，能让人产生继续阅读的欲望。除了选择自己喜欢的书目之外，还得教授小学生如何阅读书目。小学生的课外阅读书目具有篇幅短小、故事性强的特点，让小学生在15分钟看完一篇童话故事，然后进行口头阐述，这可以训练学生的阅读速度和口头表达能力。教师进行积极的引导和鼓励，使学生阅读的自主性与能动性提高。第二步：读书习惯的培养。培养良好的阅读习惯可以提高学生的阅读效率。教师要教授学生为自己阅读的书目进行规划，对于一本100页的书，要求学生每天看十页在十天内完成阅读。在读书的时候还要做好相应页码的阅读笔记，制作图书卡片，采撷优美的词语以及句子，并且时常去回顾是这些美词佳句让它们镌刻在脑海里。第三步：课外阅读书目的交流。班会课上举办书籍的交流会，教师推行相应的鼓励措施，提高坚持课外阅读书目的积极性。比如，在一次书籍交流会上，学生介绍一本近期看的书本。通过演讲或者表演的形式，将故事中的主人公、事情的发展、事情的结果展现出来。这会使得课堂的气氛变得活跃，学生的投入程度大大加深，以便于课外阅读书积极性的提高。

三、写作水平的提高

提高写作水平有三大法宝。第一就是真，课外阅读书目的作者写作都是基于生活实际。某些事情对于情感的触动会显露在作品当中，小学生在阅读当中对文章的感知能够在潜移默化中化为自己的写作能力。比如，安徒生童话当中卖火柴的小女孩，小姑年的可怜与可爱是作者对于当时生活实际中苦难的解读。情感的真切能够与读者引起共鸣，增强读者对文章的理解力。第二是细，有一个小学生记一次春游：今天老师带我们去狮子山游玩，大家都非常开心。我们从早上开始爬山，中午吃了自己带的零食，下午我们就心满意足地回来了。非常简短的小日记，如何将日记内容变的丰富，通过阅读书目以及模仿文章就变得生动了。学生这样写道：在阳光明媚的早晨，老师将带领我们班的同学去游玩风景优美、空气清新的狮子山……通过细节描写不仅使文章内容饱满生动，也使得文章的篇幅拉大了，解决了文章写不长的难题。第三是活，将文章写得生动，使读者在阅读的时候能够依靠文字浮现场景。一些适用于低年级的课外阅读书目大多配有彩色插图，其实这意味着能增强读者的理解能力。同样，通过阅读书籍，能够使学生无形之中将自己的文章与优秀的文章相比较，进而取长补短，取其精华，去其糟粕。

课外阅读有助于提高学生写作的兴趣，作家的写作始于兴趣，指导小学生的写作必须是提高学生写作的兴趣。小学生正处于对世界好奇的状态，通过教师引导式的培养方式，引领小学生进行课外阅读。善于利用小学生的模仿能力，通过阅读书籍的比较形成自己的阅读观感，引导学生模仿优秀的文章，举一反三，从而形成自己的文章风格。小学生的写作普遍缺少作文素材，课外阅读中存在着大量优秀的素材，比如名人名言、名家故事、诗词歌赋，这些素材需要学生在平时的课外阅读中积累。

参考文献：

岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.

编辑 徐 婷