班级管理工作之我见

靳霞

内容摘要：我参加工作十多年了，在这些年的教学工作中，我感慨最多的是当班主任的日子。期间，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，更知道了肩头那份沉沉的责任。在这里我结合自身的班主任工作实践，谈一下班级管理工作的体会。

关键词：班级管理 体会

时间过得真快啊，转眼间，我已经参加工作十多年了，在这些年的教学工作中，我感慨最多的是当班主任的日子。期间，我深深地体会到了班主任工作的艰辛，更知道了肩头那份沉沉的责任。的确，班主任工作任重而道远。大家都知道，小学阶段的教育是一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德的关键，而我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。那么如何做好小学班主任工作呢？在这里我结合自身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

一.班主任要有一定的人格魅力。

一个班主任要想做好班级的各项工作必须提高班主任自身的素质，树立班主任的“权威”。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任有渊博的知识，非凡的能力、高尚的人格，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望。教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自己的才能在学生心目中树立起这种权威，那么在工作中就能达到”不令而行”的效果，学生们就会发自内心的佩服班主任从而积极配合班主任的工作。

我们班主任应从以下几个方面来树立自己的威信。

1.走在课程改革的最前沿，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

时下处在信息化时代，知识更新的速度越来越快，学生接受知识的途径越来越多，教师仅有“一桶水”是不能适应新时期教育工作的，而班主任更应该具有丰富的知识素养。丰富的知识素养是我们教学艺术赖以生长的根基和实施的前提。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍，业余时间听取优秀班主任出身的专家报告，如李镇西老师的报告，听后受益匪浅。在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，结合现代教学手段，自己通过不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品，逐步形成了自己的教育教学特色。我深深地知道在知识更新加快传播渠道多样化的今天，我们教师已不再是学生获取知识的唯一途径，我们的学生也会因为我们确实有知识有才华而敬重和信任我们。总之，作为一名班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须要树立终身学习的理念，不断用新知识来充实武装自己，要成为一名知识型教师。

2.身正为范，时刻提高自身修养，做学生的榜样。

作为一名班主任我们要时刻做到身正为范，正所谓“身教重于言教”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。良好的师德，能够如春风融化学生心灵深处的冰霜，似雨露滋润学生的心田，使学生受到感染，得到教育。所以，我们班主任要时刻注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，班主任要积极参与到学生中去，要求学生做到的，班主任老师首先要做到，真正做到“言行一致”；要求学生不做的，自己坚决带头不做。我们只有以自作则，为人师表，学生才能首要遵规守纪，真正起到耳濡目染的作用。

3.用真诚的爱心去叩响孩子们的心灵之门，注重与学生的沟通，做学生的贴心人。

著名的教育家魏书生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我认为作为一名班主任，最重要的是奉献自己的一颗爱心，要善于接近学生，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是我们班主任顺利开展一切工作的基础。班主任工作的开展离不开学生，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求我们每位班主任必须做好与学生的沟通，能够用儿童的眼睛来来观察他们，并且能走近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。对待学生我们必须真诚、平等，要用爱心满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，做学生的贴心人，让他们时刻感受到老师的亲情、人间的温暖，从而激发强烈的亲情感。

总之，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着大部分学生的人生观和价值观，这种影响会对学生的成长起到潜移默化的作用。

二.抓好常规教育，培养良好的学习习惯。

作为班主任我认为还有重要的一点，那就是抓好常规教育。所谓的常规教育，重点在于培养学生良好的行为习惯。对于小学生而言，他们行为的协调性不高，认识水平低，他们良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，是一个循序渐进的过程，同时更需要一些好的方法，所以抓好常规教育特别重要。记得刚参加工作时接任过一个这样的班，班里部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，缺乏自觉性，纪律涣散，没有良好的学习习惯等，面对这种状态，我束手无策，十分苦恼。于是，缺乏经验的我开始按部就班的对他们进行“训斥”，别说，还真有点效果，面对一副“狼外婆面孔”的我，他们还真“服软”了。后来，我渐渐地发现，当我不在教室时，他们的表现截然不同，有下位的，大声乱叫的。这让我感觉到镇压方式是万万不行的。于是我就向有经验的老教师请教，并制定了一些班规制度，如：每周在每小组诞生一位“遵守纪律星”，收到表扬的同学将得到一颗大大的五角星并帖在教室后面的五星级展台上，以此来激励学生继续努力，经过一段时间我们班的纪律渐渐好转了，上自习课都能静下来认真完成作业了，就这样，孩子们的积极性和集体荣誉感被激发了，班里的常规工作比从前有了起色。同时我还根据每个学生的特点，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。总之，对于我们班主任来说，抓好常规教育是非常重要的，是一切班级工作的重中之重。

三.全员参与班级管理，实行“班干部轮值制”，培养学生的主人翁责任感。

班干部是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施“班干部轮值制”，让每一位学生都参与班级的管理，有力于培养学生的主人翁责任感。

“班干部轮值制”这一制度的实行，从机制上为学生提供了发展主体意识，提高服务能力的舞台，使他们在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。比如根据班级情况实行一日制的班长制度。一日制的班长由全班同学轮流参与，每周的值日班长有优等生、中等生和后进生搭配轮流。为了防止中等生和后进生当值日班长由于经验不足，使班级管理处于无序的状态，让班长根据情况适时地进行全程指导、督促。“班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平和逆反心理，人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者会给管理者多一份理解和支持。通过一学期的实践，大家在这种自我管理中，每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力得到大幅度的提高。

老师们，要想做好班级管理工作，我们每位班主任要做的工作还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，争做一名优秀的班主任是我始终不变的理想，今后的日子我们大家一起努力！

（作者单位：山东新泰市向阳实验学校）