如何利用计算机辅助教学来实现计算机技术与数学学科的整合

姜财旺 徐立新

【摘 要】随着现代计算机技术的飞速发展以及在社会各行业中的广泛应用，促进了以计算机辅助教学为代表的现代教学方法的研究与应用。但计算机辅助并非是万能的，它也存在自身的局限性，即是在计算机辅助数学学科教学过程中，因为部分教师对其特征与实际作用认识不到位，盲目的利用计算机技术开展教学活动，反而让数学课堂教学的效率有所下降。本文主要分析了现代计算机技术与数学学科的整合，探讨了计算机技术在数学课堂中的实际应用中需要注意的四点原则以及相关问题；之后探讨了计算机技术在数学课堂中的四种功能设计。借助于案例分析法，阐述了计算机技术与数学学科整合在实际教学中的应用。

【关键词】计算机技术；辅助教学；数学整合；整合

一、计算机技术与课程教学整合的教学内涵

（一）教学课程的科学化

兴趣是提升课堂教学质量的最佳催化剂，换句话说，教师开展教学活动的主要目的是为了能够让学生更加深入的掌握和理解教学内容，培养学生的创新思维能力以及主动学习的能力[1]。计算机技术与数学学科的整合能够在很大程度上调动学生的学习积极性，让学生对数学知识产生学习的欲望。在计算机辅助教学过程中，很容易被教师所忽略的问题便是如何提升学生的信息素养以及信息道德，本文提出要实现计算机技术与数学学科的有效整合，培养和提升学生的信息素养是非常重要的内容[2]。

（二）教学备案的科学化

教师要增强课堂教学质量和教学效率，应当科学合理的开展教学备案活动。课本上的知识内容都是固定的，应当灵活的借助于计算机技术来处理好实际教学过程中的问题，给学生提供一个清楚明确的思维流程，强化对各个章节知识之间的沟通和联系，借助于计算机辅助教学将数学学科的课程内容呈现在学生面前，将课堂教学的难点与重点予以分解[3]。在实际课堂教学过程中，教师应当多进行换位思考，从学生的角度出发来处理问题，另外还应当强化与学生之间的沟通与交流。

二、信息技术在数学教学课程应用中的实施原则

（一）计算机技术与数学教学课程整合的实施原则[4]

1.数学课程教学的探究式原则

新课程标准明确提出要在数学学科教学中积极的应用计算机技术，将计算机技术灵活科学的应用于课堂教学的各个流程中来[5]。要求广泛的应用计算机技术奖过去教学中难以呈现的抽象性问题表现出来，搭建数学学习的计算机平台，强化数学学科与计算机技术之间的联系与整合。计算机技术辅助教学能够非常清晰的为学生呈现数学知识的形成过程，最大限度的激发学生的积极性，引起学生探索欲望，激发学生的主动探究思维。如此一来学生的思维便能够时刻处于运动状态下，引导学生更好的思考问题、处理问题、解决问题，这也是科学的现代教学流程[6]。让学生利用计算机技术解决问题的同时也能够实现数学教学的主要目标。

2.“教师主导，学生主体”的教学原则

在新时代新形势的教育环境之下，对课堂教学进行创新与改革是必然趋势，引入现代化教育思想也是必然选择，但是在这一过程中我们不能够忽略教学的主体，更不能够缺少科学的指导[7]。因此无论是在何种时期，何种环境之下，教育教学活动的创新与改革都和学生密不可分。教师可以说是教学活动的策划者，也是教学活动的执行者，在数学课程教学改革过程中，计算机技术与数学学科的整合应当定位现代化数学教学的主要特征，教师借助于计算机技术带来的优势，并将这些优势应用于数学课堂教学实践中来，给学生创造出各种符合他们实际情况的学习环境，充分尊重学生的主体性，让他们在学习的过程中感受数学带给他们的乐趣。而教师作为课堂教学的引导者需要给学生营造一个更加灵活的创新学习环境，以学生为中心的教学理念随之形成[8]。

三、总结

本文主要阐述了计算机技术与数学课程整合的教学内容，探讨了计算机技术在数学学科课堂教学应用过程中需要坚持的原则以及注意的问题，之后分析了计算机技术在数学教学活动中的功能设计，借助于案例分析的方法，阐述了四种计算机技术在数学课堂教学环节中的应用实践。

【参考文献】

[1]刘华祥等.中学数学教学论[M].武汉：武汉大学出版社，2003：8-16.

[2]两淑芳.信息化教学研究IM].北京：科学出版社.2005：9-n.

[3]涂荣豹.数学教学认识论[M].南京：南京师范大学出版社.2003，12：258.

[4]周军.教学策略[M]北京：教育科学出版社，高文.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，2002.

[5]范玮译.建构主义课堂教学案例.（美）JaequelineGrennonBrooks，（美）MartinGBrooks著：北京：中國轻工业出版社，2005.

[6]陈琦主编.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[7]皮连生，庞维国等译.教学设计原理[M].，上海：华东师范大学出版社.

[8]何克抗，郑永柏，谢幼如.[M].教学系统设计.北京：北京师范大学出版社，2002，10.