我为什么选择“童话续写”

今天的作文教学，主要是打开学生的情感与思路，打破一些固有的观念，实现一种可能。从学生现场反应与当堂作文来看，精彩而愉悦，这让我深信，学生与写作皆有可能，不要对写作教学丧失信心，不要低估学生，学生可以飞，写作可以飞。

现在的写作教学内容，缺失两样东西，一是想象力，二是心灵。

一、教学内容的选择

选择怎样的童话写作教学内容很重要，关注内心与人性，关注想象力以及写作取向的阅读，是我们要考虑的。

1.童话与童话教学要关注内心与人性。童话故事关心的不仅是外部世界，更关心人的内心世界。童话故事的人物与事件也体现和揭示内心冲突，但它们都非常巧妙地暗示怎样去解决这些冲突，以及向更高人性发展的下一步可能。可能性是童话的核心，比如《驴家族》中关于爱的拯救与自我 救赎。

2.童话与童话教学还要具有想象力。想象力的缺失比思辨能力的缺失后果更严重。现在的初中生写作由于太拘泥于中考的写作，我们的想象等虚构写作是缺失的。我们应该在初一阶段让学生完成有来由的想象，超越小学阶段的童话习作，即合理的深度的想象写作，即用想象介入现实。

3.童话教学内容的具体选择。前面的阅读内容为学生提供了线索与帮助，降低了学生当堂写作的难度；还有前面的阅读也规定了学生的写作内容与风格；同时还留下较大的想象与创作空间。既有规定性，又有创造性，这对于童话写作是比较现实的选择。

现在的写作教学方法，缺失两样东西，一是策略方法，二是过程展开。我想童话写作也应是这样。

二、教学策略的选择

写作中的知识选择、策略支持、现场点评互动等过程展开是很重要的。

1.在写作之前，需要为学生提供一定的知识，前面的阅读就是知识化的过程。想象有力（写出可能），变形有据（心理、惩罚、自觉变形）等童话知识从具体的作品得出，有利于学生的童话续写，这是知识化作文的过程。

2.具体的写作策略提供很重要，要具体、清晰与明朗。

童话是“可能”，接下来会发生什么，续写你认为的“可能”。这里的可能就是对童话等虚构文学作品的本质把握。

创意续写策略，从选择角度、主题、知识与风格借鉴，为学生提供支架与策略，引导学生建立合情合理的童话想象世界。风格的介入，可提升童话习作的品质。

3.现场点评环节，主要是对照要求，进行点赞与挑刺，有助于学生知其然并知其所以然，自觉掌握童话习作的特点。其中，让创作者说出自己的写作体会，将暗箱操作部分显示出来，还有评价的过程中的思想交锋与情感碰撞，都有助于学生对童话习作的自觉认识。

4.对照原作，发现魅力，其目的是提高学生对作家创作童话秘诀的更深刻认识。

5.学生在续写基础上，独立完成童话作品《变形记》，这应该是水到渠成之事。

三、学生童话作品分享

我挑了温州外国语学校七（10）班一个学生的《变形记》习作，与大家共享，让我们窥见儿童的可爱可敬可能，所谓童心不小。

变形记——苏苏和小蚂蚁们

吕 宓

阳光明媚，空气清新，这应该是非常愉快的一天，可是对于苏苏来说，仿佛一切都是灰暗的。“不就是考试考砸了嘛……”苏苏喃喃自语道，但他的耳边总是回响起各种指责批评的声音，它们如一块块沉重无比的石头压得他喘不过气来。走着走着，苏苏看见了一个蚂蚁洞，不知怎么回事，他的心里忽然升起了一股毁灭它们的渴望，就掏出水壶来将喝剩的水灌了进去。当水迅速地流向洞口时，放哨的蚂蚁急忙发出了报警的信号。遗憾的是，蚂蚁们还没来得及撤离，就被突如其来的“洪水”冲走，稀里糊涂地葬送了生命。

当“洪水”被干燥的土壤吸走后，这些幸存下来的小生命又重新聚集起来。它们感到非常愤怒，决定拿出蚂蚁科学家刚刚才研制出来的一种神奇的药水，以牙还牙。深夜，一群蚂蚁特种兵潜入苏苏的房间，千辛万苦地到达了它们的目的地——苏苏的耳朵，将药水滴进了他的耳洞里。过了一会儿，苏苏的身体开始缩小，最后变得像蚂蚁一样大。蚂蚁们就轻而易举地将苏苏扛回了蚂蚁洞。

第二天清晨，一阵阵吵闹声把苏苏惊醒，他揉了揉眼睛，看见无数只跟自己一样大的蚂蚁在台下挥舞着拳头，吼叫着。苏苏以为自己是在做梦，掐了下自己的屁股，哟，是真的。他正不知所措，就听到肥硕的蚁后开始讲话，“大家请安静，让我跟他谈谈，如果他还是那么狂妄，我会依法处理他的。”说完她把苏苏带进了一个房间，指着墙壁上一幅幅图画说：“这就是蚁类的历史，虽然我们经历过许多磨难，每天都遭受死亡的威胁，但是我们依靠自己的勤劳和团结存活下来。目前我们还没有研制出把你放大的药水，你只能跟我们一起劳动、生 活了。”

在接下来的日子里，苏苏跟随着蚂蚁一起寻找食物，搬运食物，建设家园。蚂蚁们对他越友善，他就越内疚，自己不该给这些弱小而善良的小生灵带来了伤害。有一天，他像往常一样和蚂蚁们去搬运粮食，突然发现他最好的朋友笑笑拿着水管准备往蚂蚁洞灌水，这好不容易才修好的房子眼看就要遭殃。苏苏来不及多想，丢下粮食，边沿着笑笑的腿上奔跑边冲着他喊：“嘿，笑笑，你不能欺负蚂蚁，地球不光是人类的，蚂蚁也有份——”

笑笑哪里听得到，伸手要去拧开水龙头。苏苏别无办法，只能张嘴狠狠地咬了他一口，其他的蚂蚁见苏苏不顾生命危险，也受到了鼓舞，都跑来帮助他。笑笑没有见过这么多的蚂蚁，就像团团黑烟从四面八方涌来，义无反顾地奔向他的小脚丫。他一下了丢了水管，落荒而逃。从笑笑腿上跌落下来的苏苏马上成了大英雄，大家欢呼着，将他高高地抛起来，不断地喊着他的名字，这个胜利的夜晚，是属于苏苏的，也是属于所有的蚂蚁的。

第二天清晨，苏苏感到阳光晃得他睁不开眼，就大声地喊着几位蚂蚁朋友的名字，都不见有谁回应，勉强睁开眼睛一看，天哪，自己怎么睡在了路边？那些原来在他眼里巨大无比的草叶和露珠都变得十分小巧。他坐了起来，发现身边聚集着许多给他送行的蚂蚁。他马上明白了，蚁后原来是骗他的，见他真心对它们好，才给他施了变回原形的 药水。

苏苏含着泪水恋恋不舍地告别了那群小精灵……

【点评】这是一番刻骨铭心的变形，从恶意的毁灭心态到温暖人心的救赎，经历人生的蜕变。

（浙江省温州市外国语学校；325000）