浅谈高中数学的课堂教学

程丹

摘要： 数学是高中阶段的一门必修课程，同时，也是难度比较大的课程。如何更好的开展高中数学教学，值得我们教师不断思考和实践。我认为激发和培养学生兴趣、把握教学重点、突破教学难点有利于提高高中数学的教学成效。

关键词： 高中数学；课堂教学；兴趣；重点；难点

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0207-01

数学是高中阶段的一门重要的课程，学好数学对学生具有十分重要的意义。更好的开展高中数学课堂教学，不断提高高中数学教学实效，是我们义不容辞的责任和使命，尤其是随着素质教育和新的课程改革的不断深入，我们的数学教学也面临着新的形势和任务，要求更高、更全面。为了适应新的课程改革的要求，在新课改的背景下取得好的成效，我们更要认识到更好的开展高中数学教学，不断提高高中数学教学实效的紧迫性。我认为以下几个工作是必须要做到的：

首先，高中数学教师要在教学的过程中，激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在新的课程标准中，明确把情感态度和价值观作为教学的一个目标，兴趣就是一种积极的情感态度，不仅仅是我们改进的目标，同时，也是我们改进的思路和方法。学习兴趣为学生的学习提供好的前提条件，有了学习兴趣，学生才能去主动学习，才能更积极、更主动、更自觉地深入到学习的过程中。而只有在主动学习的过程中，学生才能更好地掌握数学知识，提高数学技能，提高学习成效，同样，也只有在主动学习的过程中，才能发现需要解决的问题，从而有针对性地加以改进。

进入高中以后，数学学习的难度越来越大，系统性越来越强，有了学习兴趣学生才能在碰到学习困难的时候，依旧能够认识和体会学习的重要性，依旧能够努力去坚持学习、主动去解决问题。学习兴趣能够为学生提供内在的持久学习动力，这是教师再多的说教式教育所无法替代的。学习兴趣對学生学习效率、学习成效的影响也是积极的，所以，在素质教育和新的课程改革的背景下，我们更应该尊重和引导学生发挥主体地位，激发和培养学生的学习兴趣，让学生做到主动学，做到"爱学、乐学"。

其次，教师要在数学教学的过程中更加全面、完整、系统的把握教学重点。新的课程标准要求我们不仅要关注知识与技能的目标，还要注重过程与结果的统一，还要注重情感态度与价值观的目标，数学的学习绝不仅仅是知识的学习，还包含方法、技能、思想的掌握。通过数学的学习，教师要逐步培养学生的数学思维，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。

夯实基础学习很重要。高中数学是一个复杂的完整的知识体系，是系统化的，一环扣一环的，缺乏任何一个环节的知识都难以实现数学学习的整体提升，所以，教师要把巩固学生的基础知识学习放在重要的位置。对于基础知识的学习，教师可以少做一些演示的和重复的工作，转而多做一些总结、联系、统筹的工作。教师可以把更多的学习、演练的时间和机会留给学生，让学生在自主学习的过程中更能准确的了解自己的优势和弱势，在练习和运用的过程中更能牢固的掌握知识，同时，在学生自主学习的基础上，教师可以更有时间去了解学生的真实学习情况，并根据学生的学习情况有针对性的加强对学生掌握知识情况的调度，不断的丰富教学内容，优化教学设计，将需要重点讲解的内容进行有效的梳理，真正把教师所要教的和学生所需要学的结合起来。

基础知识的学习是学生能力提高的前提和基础，能力的提高也为基础知识的学习提供了动力，反过来推进基础知识的学习。实现学生能力的提高，符合经济社会发展要求和新的课程改革，能更好地体现高中数学教育教学的作用。学习能力的提高也需要教师在学习方法、学习技能上对学生进行有效的指导，让学生学会学习，同时，还要让学生真正能够掌握数学的思想，具备数学思维，让学生学会运用，提高运用数学知识解决实际问题的能力。比如，要做到举一反三，既能做到把抽象的知识具体化从而灵活的掌握，也能在具体化的实例中抽象出数学模型，用来方便解决问题。

在过去的应试教育中，高中数学教学对这方面的重视显然不够，更谈不上成果，过于片面的关注成绩，使得教师的教学往往都会关注学生的知识掌握程度，最多只是关注一下学生解题的对错，而忽略了教学的延伸，忽略了教学的整体性。我们必须意识到，在高中数学教学中，培养学生的思维能力很基础、很关键、很核心，培养学生的综合发展能力很必要、很紧迫。同时，在教学中教师要将能力的培养作为教学的重点，要有意识的加强对学生思维能力和综合能力的培养。导学案教学法值得尝试，可以把教师的教和学生的学更好的结合起来，教师可以用循序渐进的引导实现学生自我建构能力的提高，同时，加强对作业布置和评价的重视也很关键，作业布置不能片面追求数量，而要更加注重质量，更加注重启发性，才有提高的空间。要把作业评价作为师生有效交流的一个平台环节，让学生和教师之间形成更好的反馈和互动，提高教学的针对性和实际效果。

最后，教师要在高中数学教学的过程中突破教学的难点。突破难点，才能有质的飞跃，才能有更为明显的成效，突破难点既是解决必要的问题，也是增长学生学习兴趣和学习自信的必要一环。前面我们讲过，数学知识之间的联系是非常紧密的，一个环节学不好，就会影响整个的教学成效。数学的教学要把学生零散掌握的知识不断的系统化，实现知识与知识之间的无缝对接，知识与能力的有机促进，才能实现学生对知识的灵活掌握，才能提高学生的运用能力。比如，怎样把零碎的知识系统化，怎样把抽象的问题具体化，怎样用科学的思维理解具体的问题，怎样找到解决问题的切入点，这些都很必须，都很实际，都需要教师在教学中、学生在学习中不断的摸索、积累和实践，并不是教师单纯的讲解或者学生做够多少题就能实现的。

在平时的教学过程中，教师要让学生做到学思结合，遇到问题不急于按部就班地解答，而是要进行思考，做了题目不局限于对错，而是要去思考考查的是什么，出题角度是什么，关键在哪，为什么错等等。教师应当加强对于学生思维开放性的培养，让学生能够以开放的视角多角度看待问题，还可以引导学生多尝试数形结合、多尝试一题多解、多自己解决问题、多问几个为什么、多自己找错纠错等等。同时，教师要加强与学生的互动，对学生提供有针对性的指导，逐步让学生具备将学过的知识实现融会贯通的能力。

以上是我对高中数学课堂教学的一些看法，希望对教师的教学有所帮助，不足之处，请大家批评指正。