刍议初中英语自主学习能力的培养

梁国高

摘要： "学生自主学习"就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力。

关键词： 初中英语；自主学习；能力培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0147-02

《新目标英语》为实施"以活动为中心，学生自主学习"提供了教学可行性。它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的"信息沟（Information Gap），有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。

1.转变教育教学理念，有效指导自主学习

在新课程背景下，教师是课堂教学的策划者，是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师的专业水平、教育理念、道德观念直接会影响教育教学水平。要加强对英语教师的培训，更新知识，切实改进教学方法，使教研、备课、上课，不再互相游离，而是逐步达到了和谐统一，互为补充，互为促进，相得益彰，增强教师的集体效能感，加速教师的专业成长，确保学生在老师的引导下以浓厚的兴趣自主自觉地学习。

2.激发学习动力，形成自主学习能力

教师应努力营造民主、和谐的教学氛围，运用具有形象性、生动性、参与性、表现力等学生喜闻乐见的教学手段，为学生创造轻松愉快、主动发展的环境，让学生充分发挥主观能动性，激发学生的参与的兴趣、探究的热情，让他们喜欢英语学科、喜欢英语老师，防止因为教学方式单调、内容枯燥而导致学生逐渐失去学英语的乐趣，缺乏正确的学习动机。研究表明，当学生心情好时最易接受知识，进行有效学习。

3.授之以"渔"，使学生"会"学

我国教育家陶行知说过："教，是为了不教。"教师一定要告诉学生，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下"四到"。

3.1 耳到。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听教师对知识的讲解，而且要认真听教师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听懂教师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会教师提出的问题，以便迅速作答；对比学生对问题的回答，以加深对问题的理解。

3.2 眼到。在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师，观察教师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

3.3 心到。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随教师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

3.4 手到。学英语，一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说："好脑筋不如烂笔头。"教师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都是非常方便的。

4.改进教法，开展学案导学，培养自主学习的能力

当前开展的新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生通过发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。这就要求教师打破传统的教学模式，大胆地进行课堂转型，努力实现"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变"满堂灌"的做法，精讲多练，多启善导。建构主义认为，学习是知识的建构，是知识的生长，是新旧经验的相互作用，而不简单的是知识的传递和接受。但是我们的学生长期受传统教育模式的影响，早已习惯被动地接受式学习，根本不会自主学习，针对学生的实际情况，利用学案，导学、导思、导练，用学案来引导学生通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，发现新旧知识之间的联系，积极主动建构自己的知识结构。

总而言之，在初中英語教学中培养学生的自主学习能力，广大同仁一定要坚持"以生为本"，让学生成为学习的主人，持之以恒地在激发学生学习兴趣的同时提升学生的自主学习能力，从而全方位提升学生的综合素养。

参考文献：

[1] 刘春辉.浅探在初中英语教学中培养学生自主学习能力.南京师范大学学报，2010，（12）.

[2] 董明俊.陆为俊.在初中英语教学中提升学生自主学习能力的新模式.盐城师范学院学报，2010，（12）.