以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革模式研讨

黄佳

[摘要]通过对长沙学院动画专业毕业设计教学状况和学生就业情况的分析，本文提出以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革策略，探讨对毕业设计课程的教学内容、教学方法、教学组织、教学评价进行全方位的改革，加强学生、教师、动漫企业和市场的互动，以推动教学改革，促进学生就业率提升。

[关键词]毕业设计、市场、教学改革、就业

长沙学院动画专业创办和教学起步都比较晚，从2008年招生至今仅8年时间，许多课程的教学仍处在模仿和探索阶段。在传统毕业设计教学过程中，“老师指导命题一布置命题任务一学生完成设计”的模式忽略了学生不同的能力特点以及市场对人才的需求，造成人才培养与企业的实际需求存在差距，降低了学生就业的成功率，提升了就业后的换岗率。麦可思研究院发布的《2015年中国大学生就业报告》指出：动画专业是“2015年本科就业黄牌专业”，其原因“既可能是供大于求，也可能是培养质量达不到岗位需求”，而“艺术设计传媒大类的半年内离职率最高（51%）”。针对这一现象，长沙学院在动画专业人才培养和毕业设计课程改革等方面努力探索，以期找到让专业教学与企业需求接轨的方法与途径，来解决学生就业的问题。2014年，长沙学院艺术设计系便开始对动画专业毕业设计课程实施以市场为导向的毕业设计教学改革。

一、改革之前的动画专业毕业设计教学存在的问题

鉴于不理想的就业效果，我们发现几个问题：

第一，毕业设计课程旨在培养学生的实践能力、创新能力和就业能力，但部分学生进入毕业设计环节后便忙着找工作，毫无时间和精力认真完成毕业设计教学任务，严重影响到毕业设计的质量。

第二，指导老师忽略了市场对人才的多元化需求，局限地认为毕业设计仅是检验学生对于专业理论知识和专业技能的掌握与应用情况，而主要工作是督促并指导学生完成毕业设计。这直接导致两种情况发生，一部分学生投入大量的时间与精力追求更好的设计成果，而错失了一些合适的就业机会从而陷入高不成低不就的尴尬境地；此外，即便学生较好的完成了毕业设计，但并不一定能成为市场急需的人才类型，从而被迫面向某些就业竞争大、人才需求量小的工作岗位，加大了就业压力。同时，指导老师的行业经历也相对有限，缺少与企业的合作和源自实际商业项目的选题，导致学生失去与市场互动的机会，造成就业面受到限制。

二、以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革重点

以市场为导向的动画专业毕业设计教学必须要把握两个关键：

首先，毕业设计与就业目标要保持一致，作品就是学生就业的求职书，而设计的过程就是学生提前适应社会的过程。其次，评价标准与行业要求看齐，指导老师变身项目经理，动漫企业作为虚拟客户。

教学过程中，改革又分两个阶段实施。动画创作课程是第一阶段，这门课程共56课时，每周8课时，选用熟悉市场、社会资源较丰富的任课老师。课程开始，老师介绍市场的发展概况、就业趋势和市场对人才的基本要求。同时，根据学生不同的能力特点和兴趣偏好做出引导性的就业指导工作，帮助学生逐步明确就业方向。课程接下来要求学生分享自己的专业专攻方向和就业目标，让有共同就业目标和互补工作类型的学生组建团队并完成课程作业。分组完成后，指导老师将企业用来招聘的专业测试题作为课程的作业，并根据就业意向分发给学生团队。通过这个课程的学习，学生能明确就业方向，找到自己与市场对人才要求的差距，并与指导老师一起制定提高就业技能的实训计划，为毕业设计做好准备。

毕业设计课程是第二个阶段，也是实践教学的最后一个环节。根据课程要求，学生必须通过该课程的实训达到意向就业单位的人才聘用要求。而指导老师要完成身份的转变，从老师变成项目经理，并严格执行企业的设计标准，着重培养学生的设计能力、创新能力、动手能力和就业竞争力。从毕业设计开题汇报的PPT设计工作开始，指导老师要求学生将企业标准执行到设计中的每一个细节，让学生从行动上、心理上都自觉的接受企业标准。在毕业设计开题、中期检查、毕业答辩和毕业展演环节中，我们邀请行业内权威专家对作品的完成质量和学生的专业能力做全面的评价，为学生的自我完善给予最专业的指导。

三、以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革的措施

（1）、教学内容与教学方法的改革

以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革使教学内容从单纯的关注作品设计效果转移到看重作品的市场价值，教学方法也随之从初级的技能传授变成面向企业和市场的就业技能训练。通过教学内容与教学方法改革，动画创作与毕业设计课程关联更为紧密，教学目的也更为明确。动画创作课程侧重技能训练和对行业标准的认识，毕业设计课程则强调建立在行业标准这一基础之上的作品艺术效果和市场价值，更重视市场化的设计思维。

经历动画创作与毕业设计两个层次、两个阶段的学习和实训，学生熟悉了意向岗位的工作流程，掌握了工作的基本技能。大多数学生不但能胜任基本的设计工作还能通过相互协助完成更为复杂的工作，部分毕业生更能组织低年级的学生共同参与设计、分享设计经验。同时，学生除了就业技能获得提高以外，表达能力、沟通能力和团队精神均能得到长足的锻炼。

（2）、教学组织的改革

毕业设计过程中师生身份改变，老师转变成项目经理，负责设计效果的把握。学生则应转变为设计师，负责创意与制作，注重设计过程。这突显学生的主体地位，鼓励学生发挥自己学习的积极性以及主动在课堂之外不断自我学习，自我完善，以积极的态度主动投入到设计实践中。

毕业设计对毕业生而言，是一次全面而珍贵的学习机会，而对于动画专业低年级学生就更能体现出学习价值。一方面，他们可以提前接触到工序繁杂的动画设计，验证自己的专业知识构成情况，做到及时的查漏补缺与实践经验积累；另一方面，除了可以提前学习到课堂中无法接触的设计技巧外，还可以通过与毕业生的合作来建立专业学习的信心。我们让老师退居幕后，建立以学生为主导的“传帮带”创作方式，鼓励学生跨年级跨班组队参与毕业设计和学科竞赛，充分发挥尖子生的作用，扩大收益学生人数。2014年以来，长沙学院动画专业在教育部组织的大学生广告设计艺术大赛中共获得全国等级奖7项，其中一等奖4项；在省教育厅、文化厅组织的学科竞赛中共获得等级奖26项，其中一等奖7项；两位老师被评为省级优秀指导老师。

（3）、教学评价的改革

我们认为评价标准直接影响学生的就业竞争力。因为脱离市场，很多学生在先修的课程中养成了很多不规范的设计习惯，设计中强调创意的内容而忽视执行效果，关注设计者的个性表达而淡化作品的市场属性。改革后，指导老师变身项目经理，给予学生一个新的视角，培养学生的市场思维。毕业设计的开题与答辩环节采用商业项目的提案模式，用行业标准规范毕业设计过程，让学生提前了解、适应、最后达到行业的基本要求，做到真正意义上的实战锻炼。

专业老师在教学管理上经验丰富，而动漫企业的行业专家在项目管理、质量控制、技术保障以及捕捉市场动向的能力更强。2014年以来，湖南三辰卡通集团等企业的专家参与毕业设计各个环节的指导，他们从市场和企业的角度为学生和老师都提出很多宝贵的建议。动漫企业的介入让学生的设计更具市场化，企业对设计作品的整合优势又促进了老师指导能力的加强。更为重要的是，企业的参与能为毕业生直接提供或间接创造就业机会。

四、以市场为导向的动画专业毕业设计教学改革的意义

动画专业毕业设计是综合性很强的实践教学课程，是完成教学计划达到培养目标的重要教学环节。毕业设计既全面检验学生理论水平、创意水平，又考查学生的实践能力和创新能力。但是，学生的综合能力最终还是由企业与市场来对其进行评定。

当毕业设计引入市场思维后，学生的就业意识变得更加清晰，在毕业设计选题的时会变得更加理性，学习与设计过程中也会有所取舍。学生会根据自己的就业意向，按照求职企业的招聘要求有计划有重点的加强专业技能的学习，为自己的就业应聘打造一件优秀的设计作品。

毕业设计课程教学与本土动漫企业的深度合作，也能促进教师团队的自我完善，以市场需求为导向推进毕业设计乃至整个学科的课程教学改革。同时，校企合作也让学生在设计过程中认识了企业标准和市场要求，使学生的创意和专业技能更符合市场需求，成为市场急需的人才类型。

结语

以市场为导向的动画专业毕业设计教学模式把学生、教师、动漫企业和市场串联起来并加强互动，利用毕业设计课程搭建毕业生就业的桥梁，提高了我校动画专业的就业率。目前，我校仍处在探索阶段，执行的过程中还存在很多问题，今后我们将继续寻求如何加强企业参与力度，市场信息转化成教学内容的方法，让学生的就业形势变得更加乐观。

（责任编辑：翁婷皓）