小学数学教学中如何营造良好的课堂氛围

邓会莲

【摘 要】新课程标准中明确提出了以人为本的教育思想，在小学数学课堂中，对于教师而言必须要大力创新，在课堂学习的各个阶段，通过有针对性的教学策略来创设良好的课堂氛围，才能够让课堂教学活动在愉悦中进行，让学生在良好的氛围中获得知识，进而确保他们的全面发展。所以，怎样在小学数学教学中营造良好的课堂氛围是至关重要的，本文结合笔者实际教学经验对这一问题展开探讨。

【关键词】小学数学；课堂氛围；教学方法

随着新课程改革的逐渐推进，广大一线教师也在积极的探索和改善教学手段，小学数学教师应当以新课程标准为指导实施教学，唯有在课堂教学中努力创设出良好的课堂氛围，才能够确保教学活动的有序开展，才能够让学生的综合素质能力得以有效提升。

一、注重课堂交流的实效性

小学数学课堂中的互动交流并非是一味的追求课堂中的热闹与欢笑，其灵动性与实效性必须要体现于学生思维的密度和广度上。我们在课堂教学中应当敢于“放手”，为学生提供更多独立思考和探究的空间。比如说乘法口诀表的学习，应当强调引导学生观察和思考其排列规律；口算的教学应当让学生自己思考尝试其他不同的算法。随着年级的逐渐提升，还应当善于引导学生从不同的角度来思考和解决问题，培养他们的数学思维能力[1]。

课堂中的交流互动必须要结合具体的知识内容，合理的掌握时机才能够实现水到渠成的效果。交流互动即是寻求互补的效果，在进行问题探究的过程中，学生能够获得自我探究的体验，师生之间、生生之间的互动必须相时而动。比如说下面一道题：使用24cm的铁丝围城一个长方形，能够怎样围？由于属于开放性问题，答案有很多，因此我们组织小组讨论，各个小组提出答案，教师予以指导评价。又比如：王老师与35名学生坐船过河，每条船坐7人，至少需要几条船？这种问题要让学生充分的思考计算之后才能够得到准确的答案。

二、积极创设有趣的问题情境

数学知识相对来说较为抽象和枯燥，对小学生来说往往不容易理解，处于小学阶段的学生以形象思维为主，对于他们的这一特征，教师必须要结合教材中的相关知识内容和小学生的思维特点，努力的营造各种符合小学生身心发展所需的新奇有趣的教学情境，激发出学生的学习欲望和探究欲望，让他们更加积极主动的参与到课堂活动中来。

比如说教学“毫米”相关知识内容时，我们拿出数学课本，让学生猜一猜它的厚度，学生结合之前所学习到的长度单位“厘米”很容易猜出数学书的厚度大概为1cm多一点点，之后我们再让学生拿出事先准备好的一元钱硬币，让他们猜一猜一元钱硬币的厚度，再让学生用尺子动手测量。如此一来，有的学生大眼瞪小眼，因为一元钱硬币不到一厘米，到底应该如何量呢？此时学生心中便会形成一种希望一探究竟的欲望，这就让过去单纯枯燥的概念教学因为学生的探索欲望而变得更加有趣味性，课堂气氛也变得更加活跃，学生的学习积极性更高。

三、灵活应用多媒体辅助教学

在小学数学课堂教学过程中应用多媒体辅助教学，必须要尤其注意下面两个方面的问题：一方面是多媒体所呈现出的材料必须要生动和形象，必须要和小学生的兴趣爱好、审美特征相符合，比如说小学生对于电视节目中动画片里的卡通形象往往印象非常深刻，教师能够在进行多媒体展示的过程中借助于这些学生喜闻乐见的动画人物来吸引他们的注意力，加深他们的印象[2]。

比如说展示5+3，我们可以先在屏幕上呈现5个喜洋洋的形象，之后再呈现3个喜洋洋的形象，让学生说出屏幕中一共有几个喜洋洋；另一方面应当合理掌控多媒体使用的度，多媒体技术在提升课堂教学趣味性的基础上，也应当紧密联系教学内容，同时严格控制多媒体使用在课堂教学中所占的时间比例，唯有把多媒体技术和教师口头引导、板书书写联系起来，才可以实现其最佳的辅助效果，创设出良好的课堂教学氛围。

四、教师参与活跃课堂氛围

在数学课堂教学的过程中，教师应当积极的和学生共同探讨，共同进行快乐的学习，这样不但能够拉近学生和教师之间的距离，同时还能够有效的调动学生的参与意识。有了教师的参与，学生们的学习积极性便能够更有效的提升。在教学中，我们应当突出以学生为主体，教师应当结合小学生的身心发展规律，对学生予以科学有效的引导，尽可能的激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣，培养小学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生独立思考和自主探究的学习习惯。希望能够通过这些方式来让学生学会学习、学会相处、学会思考、学会发展，得以最大限度的自主发展，实现更好的教学效果，促进小学数学课堂教学改革，实现教学效率的提升。

总而言之，我们在课堂教学过程中必须要充学生的实际情况出发，借助于不同形式的教学策略，灵活的营造出与小学生学习需求相符合的环境氛围，最大程度的调动他们的学习积极性。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师应当勤学多思，让学生真正的爱上数学、享受数学学习。

参考文献：

[1]郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016，36：41-42.

[2]刘志龙.浅谈如何构建有效的小学数学课堂[J].学周刊，2016，36：65-66.