关于初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析

李鸿

【摘 要】随着我国教育体制的改革，新课标下培养学生的创造精神和实践能力更为重要。这样有助于学生提高学习的积极性和创造性，增强对相关知识的掌握和理解，改变了传统枯燥无味的教学方式。本文则针对初中思想品德课教学中学生创新能力的培养问题进行了简单分析，总结了培养学生创造性对其学习生涯的影响。

【关键词】初中思想品德课；创新；教师

在教学体制改革的不断完善中，学生创新能力的培养已成为初中思想品德教学中重要的任务。在传统的思想品德教学模式中，老师填鸭式的授课方式使得课堂颇为枯燥，打击学生学习积极性。因此，在新时代的背景下，不断培养激发学生学习的积极性和创造性，教师要从实际出发，加强学生创新能力的培养，提升初中思想品德课的教学质量。

一、初中思想品德课教学中学生创新能力培养的重要性

创新，是人类社会进步的动力，只有创新才能跟上时代的步伐，甚至引领时代。当前我国越来越重视创新型人才的培养。在初中思想品德教学中培养学生的创新能力，不仅是思想品德教学和新课程标准的需要，也是当今社会发展的必然趋势。在初中思想品德课中，学生创新能力和创新意识的培养，逐渐成为了初中思想品德课程的目标之一。只有这样，初中思想品德教学的目的才能实现，教学质量得到提高。初中阶段的各项能力培养对于学生今后的发展起着非常重要的作用，可以为学生今后的发展打下坚实的基础。

二、如何在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力

1.营造轻松的课堂氛围，培养学生的创新意识

教师在学生学习过程中扮演重要角色，学生接受知识的积极性与教师的授课方式有很大关系，一个良好的课堂氛围对于学生创新能力的培养有着非常重要的影响。在初中思想品德教学中，教师要使得对学生创新能力的培养在一个适当的环境下进行，使学生的思维得到放松，帮助学生冲破原有的思维模式。教师可以：①教师应当和学生建立一种亲密友好、沟通信任的关系，在初中思想品德课堂中，师生之间的良好关系，有助于轻松和谐的课堂氛围的建立；②教师要对自身的角色进行科学定位，改变以往的强硬姿态，让学生更多地参与到教学互动中，让学生的学习主体地位得到更多的体现，使学生在课堂中产生“主人翁”的感觉，减少对课堂的排斥心理。③教师可以邀请学生讲述一些生活中发生在自己身上的、和课堂内容有关的故事，让学生感受到他们是学习的主体，感受到他们的存在感，从而为学生创新能力的培养构建出轻松积极的课堂氛围。

2.创设丰富的生活情境，培养学生的思考能力

在教学过程中，可以设置情境性问题，尤其是那些富有情感色彩的场景，更要贴近学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，让学生们用质疑的角度身临其境，并自主解决，有效培养学生的思维能力，提高创新能力。比如在讲解党的基本路线的“一个中心与两个基本点的关系”时，教师可以让学生自己思考，并说出自己的看法；然后教师可以通过形象的比喻，给学生彻底讲解明白其中的关系：以经济建设为中心就好比一艘船，四项基本原则好比导航系统，改革开放好比动力系统，以这样趣味性的方式使学生加强对知识理解。教师也可以根据教材需要，设置“一问多答”，利用问题多面性的特点，引导学生全方面多角度解决问题，因材施教，有针对性地进行创造性思维的训练，从而加深对知识掌握的牢固度。

3.应用多样的教学方式，培养学生的创新思维

传统的教学模式不利于学生主动学习，往往容易遏制自身的积极性，教师可以通过多样化的教学方式，对初中思想品德课堂进行组织，在增加学生学习兴趣的基础上。鼓励学生进行创新性思考：①充分应用当前学校配备的多媒体教学设备，让一些生硬的教学内容以图片、PPT、动画等形式呈现出来，使课堂教学丰富多彩；②创新教学方法，改变传统的“灌输式”、“填鸭式”的课堂教学方式，让教学方法变得富有趣味性；③鼓励学生观察生活中的案例，将所学的知识应用到生活案例的分析当中，并在课堂教学中提出一些当前的热点事件，请学生上台进行分析探讨。例如在进行“公民合法权利”教学的过程中，教师可以列举新闻上侵犯公民合法权利的案例，分配学生进行角色扮演，包括被侵权公民、法官、审判长、审判员、警察等，组建一个临时的法庭，使学生对该案件进行模拟裁决和宣判，让他们自主地应用所学知识分析思考案例中的情况等。

三、结语

初中思想品德教学中对学生的创新能力进行培养，是新课准的相关要求。在实际教学中，教师应该根据教材特点课堂情况，采用有效手段调动课堂氛围，激发学生发散性思维和自主学习能力，提高学生社会实践创造力，培养优秀的社会主义接班人。

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