浅谈中学生英语学习兴趣的培养

龚喜

【摘 要】《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣，为终身学习打下良好的基础。本文针对激发和培养学生学习英语兴趣这个问题，提出一些策略和方法，供大家参考。

【关键词】中学生；英语；兴趣；培养

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣是学好语言的关键，如果对学习有了兴趣，学生才能主动地去学习、去探索未知的内容，在主动学习和探索的过程中，提高学习的效率。所以激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，引导自主学习，培养英语自学能力。

一、对学生英语学习的调查

为了了解分析中学生英语学习兴趣，笔者对本校内八年级共162 名学生进行了问卷调查，其内容涉及英语学习兴趣，喜欢或讨厌英语学习的原因等。

通过调查发现，大部分学生对自己的英语成绩比较满意。同时也有部分学生对自己的英语成绩不满意，其中有15.8%的学生对自己的英语学习成绩很不满意。据较满意的学生反映，其英语成绩好的原因主要有以下几个：

（1）觉得学习英语不难，找到了学好英语的途径，且对学好英语有自信心；

（2）英语老师教学水平高，教学认真，讲解清楚，方法得当，能调动起自己学习英语的兴趣；

（3）认识到英语学习的重要性，时代要求学好英语；

（4）受英语成绩好的同学影响。

而不满意自己英语学习成绩的学生反映，其成绩较差的原因主要有以下几个：

（1）觉得英语学习困难，没有找到学习英语的途径，对学好英语没有信心；

（2）英语老师的教学水平一般，课堂上提不起学生学习兴趣；

（3）不喜欢英语，认为学习英语对于自己没有什么帮助。

二、分析学生学习兴趣缺乏的原因

（1）英语教师的教学方法不得当。我国提倡素质教育。但是，还是有很多教师仍然以应试教育为指导思想来进行英语教学，没有形成一套科学有效、容易操作的教学方法。相反仅简单地向学生传授英语课程知识，没有体现学生主体作用。在教学过程中，许多英语老师不重视师生之间的情感交流，认为教英语就是教会学生背单词、讲语法。

（2）语言教学环境较差。英语作为一种语言，其学习的提高很大程度上取决于学习者所在的语言环境。现在，大部分中学都没有外籍教师，只通过英语教师一个人的力量，很难培养良好的英语语言环境。加上学生没有明确的学习态度，对于学习英语的重要性认识不够，且没有自主学习英语的习惯，大部分学生没有学习英语的语言环境，平常参加课外英语体验活动的机会也很少。学生也很难从老师那里获得学习英语的积极性。

（3） 课程设置的不够合理。大部分以老师讲解为主，语言训练和学生自主阅读基本没有设置。语言训练是英语教学的重点，口语能力是培养学生学习兴趣的重要途径，只有英语口语流利，学生才能有很好的热情去学习英语课程。而阅读是语言技能的重要的部分，现在的中学英语教学基本忽略了学生自主阅读的锻炼，就算是给予学生阅读，也无法保证学生的阅读量和阅读时间，中学生基本没有自己的课外阅读，如果有阅读训练，也大都是为了应试而组织的答题阅读训练。

三、如何培养学生的英语学习兴趣

（1）走近学生，建立融洽的师生关系，树立学生英语学习的信心。自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。对于刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。因此，沟通师生情感，达成师生间的双向理解十分重要。教学中应该本着“一切为了孩子”的教育理念，平等地对待学生，培养和谐的师生关系，既当学生的老师，更是学生的朋友，始终关注学生的情感，相信每位学生，挖掘出他们身上的潜在闪光点，帮助他们树立信心，达到师生情感共鸣。

（2）提高英语教师教学方法，情景教学，引发兴趣。在初中阶段的语言学习中，应充分创设合理的情景来学习单词、短语及句子，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言。例如，与他们的家人、老师、同学等进行口语联系，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello ，Tom. This is my sister Kate .Nice to meet you， Kate...”可以按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。再如教学句型“What would you like to do？I would like to study English.”，让学生反复听几遍后，就有针对性地找个别学生译成汉语，然后再让学生之间互说，反复多说，就这样全班大部分学生很快就把这种句型记住了。教相关的句型“Where would you do like to？I would like to visit Beijing.”，用上如长城、桂林山水等这些熟知的景点，学生非常感兴趣。还可以用简笔画的形式来吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做既消除了学生认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维灵活了起来，课堂上时刻都处于积极的学习状态，基本上每个学生都能当堂记熟所学内容，教学效果很好。

（3）体验成功，深化兴趣。在教学活动过程中教师应该尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学生的学习信心，促进兴趣的发展。教师应坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望。如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学生给予表扬，老师和全班同学给他（们）鼓掌，或给予小奖品，都会使学生增强学习信心，提高学习兴趣。再如，在平时检测后，也应及时给予奖励、表扬，使学生不断受到鼓励，会向更高目标努力。在教学中，可将学生分成小组，利用学生求知欲旺盛，好胜心强的特点，不论是口头还是笔头，开展小组竞赛，评比积分，让学生形成互相帮助，互相促进，你追我赶的良性循环。

（4）运用多媒体教育技术以创设学习环境，巩固学生的兴趣。在现代教育技术高度发展的今天，教师采用电教媒体，可使教学信息更加优化，使学生易于接受，达到课时少、容量大、负担轻、效果好的目的。目前许多学生对电脑已十分熟悉，有的已胜过老师。因此师生共同研究运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参与活动，提高和巩固学习兴趣。在教学实践中，结合教材和学生的认知情况，充分利用媒体能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉，更好的激发学生的学习兴趣。

综上所述，在课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。在大力推行素质教育的今天，培养学习兴趣显得尤为重要。然而，学习兴趣不是与生俱来的，需要教师善于把握学生心理特点，努力创造一个宽松、和谐的英语学习环境，把日常生活与实际教学有机的融合在一起。英语教学的面向对象应当是学生，在教学过程中要关注每一个学生，通过不同的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。让学生在学习英语的过程中能自主地运用英语语言，提高学习效率，培养创新精神，采用多种教学模式，正确引导学生体会到学习英语的乐趣，在生动活泼、形式新颖的课堂教学中培养学生学习英语的兴趣，让学生掌握知识，相信一定会达到事半功倍的效果。