浅谈班主任工作

白淑娥

【摘 要】班主任的形象和模范作用，对学生的影响是巨大而深刻的。班主任不仅要热爱学生，关心学生，而且应与学生建立一种“互爱平等”的关系。班主任工作是对学生进行日常素质教育，指导学生健康成长的重要途径。一个班主任工作的成功之所在，在于他掌握了新时期教育对象的特点，以提高学生的素质为根本目标，促使学生素质的全面发展。

【关键词】班主任；培养；学生

班主任是班级的领导者，教育者和组织者，是学校实施教育、教学工作的得力助手。班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，需要班主任不断地在日常工作中注入耐心、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要注意科学、有效的班级管理办法的使用。现就班主任工作浅谈几点认识。

一、注重身教、当好典范

班主任的形象和模范作用，对学生的影响是巨大而深刻的。班主任的一行一动都会给学生以潜移默化的影响，直接影响到班风、学风和学生的思想作风。因此，提高班主任的自身素质，加强师德修养，塑造良好的自我形象来教育和影响学生，是做好班主任的关键所在。班主任必须严格遵守学校的各项制度，早到校，晚离校，除特殊的情况外不能因个人小事误工、误课；要求学生热爱劳动，班主任在各项劳动中，必须不怕脏和累，既当指挥者，又当战斗员，切不能袖手旁观，否则，不具有说服力。正是这样率先垂范，才带出一个个有战斗力、有凝聚力的班集体。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

二、建立关系，互爱平等

班主任与学生之间应该是互爱平等的关系，班主任不仅要热爱学生，关心学生，而且应与学生建立一种“互爱平等”的关系。“互爱”就是强调师生之间要有感情上的沟通，要互相理解，作为班主任，只要深入到学生的内心世界，真实地去把握学生的心理，才会明白学生需要什么样的爱。比如：经常与学生闲聊谈心、拉家常，利用课余时间，通过各种活动来增强友谊和增进了解，比如：打乒乓球、羽毛球、跳绳、拔河等活动。班主任要面向全体学生，对学生一视同仁，眼里没有差等生，劣等生，不歧视任何一个学生。还要真诚对待每一位学生，无论评选“三好学生”、“进步生”，还是处理同学之间的纠纷等等，要做到公平，公正，不带偏见。总之，师生之间交往是心灵的碰撞，是至真至诚的感情交融，只有用全身心去理解和尊重学生，才能赢得学生的信任和爱戴，才能使学生支持班主任的工作。我深刻地认识到，在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”

三、培养观念，树立班风

班风是指一个班稳定的、占主导地位的风气。健康、融洽的班级气氛能使学生强烈地体验到在集体中的安全感、满足感和责任感，并容易接受集体的目标和要求，激发不甘落后的学习动机。我在班级管理中，结合实际积极引导学生严格遵守学校和班级的各项规章制度，并经常检查落实，及时总结和进行评比。如我班除了参与学校的纪律、卫生、双操评比外，每周还定期召开主题班会，每月全班学生参与评选学习典范、遵守纪律典范，劳动典范等，并对班委会工作进行一次小结。在实践过程中，真正做到严格执行，认真落实、逐渐形成人人参与，共同监督，积极进取，团结互助的良好班风。另外，还根据形势，结合班况，积极开展有意义的活动，如节目联欢、演讲会和社团活动等，把学生的精力和时间引导到正常有益的事情上，从而保证了良好的班风的形成并得到巩固。

四、正确激励，激发进取

班主任培养学生实现自己的目标，没有热情，没有动力，没有斗志是不行的。如何激发学生的热情和斗志呢？那就是自我激励和得到他人的激励。如果说自我激励在个人成功中起到引擎作用，那么，他人的激励则可起到“催化剂”的作用。因此，班主任如果能够充分运用激励手段，对学生及时进行肯定或表扬，就能不断激发学生的进取精神。我在班级管理中，采取了以下激励手段。一是任务激励。就是让学生肩负起与其能力相适应的重任。二是荣誉激励。就是根据学生希望能得到班级、教师或同学尊重的心理需要，对于那些为集体作出贡献的人给予一定的荣誉。这既可以使荣誉获得者经常以这种荣誉鞭策自己，又可以为其他人树立学习的榜样和奋斗的目标。三是信任激励。同学之间，特别是师生之间的互相信任是一种巨大的精神力量。这种力量不仅可以使全班同学结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发出每个学生的积极性和主动性。通过这几种激励手段，整个班集体形成“比、学、赶、帮”的良好氛围，大大激发了学生的进取精神。

五、规范行为，教会做人

班主任要做到既重视科学文化知识教育又全面提高学生思想道德，劳动技能和身体心理素质。正确引导学生建立正确的人生观和养成良好的道德行为规范。因此班主任必须因势利导，孜孜不倦的做好学生的思想工作，促使每个学生健康成长。应该从学生身边的小事做起。比例：同学之间互帮互让；见到师长问好；不乱花一分钱；为灾区希望工程捐款，帮助孤寡老人等，让学生养成一个好习惯，形成一种好品德，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

六、培养能力，全面发展

班主任应将能力培养目标化，使能力教养落到实处。班干部是班主任的得力助手，是搞好班级工作的可靠支柱。班主任平时要对班干部严格要求，加强指导，制定管理措施，使他们拥有干好工作的决心，信心和克服困难的勇，带领全班同学积极向上，努力进取。调动学生的积极性、能动性，人人都处在管理与被管理的位置上。同学们都是班级的主人，把握锻炼提高的机会，培养特长，全面发展。

总之班主任工作是对学生进行日常素质教育，指导学生健康成长的重要途径。一个班主任工作的成功之所在，在于他掌握了新时期教育对象的特点，以提高学生的素质为根本目标，促使学生素质的全面发展。

参考文献：

[1]应美芳.我爱我“家”——构建和谐班集体之我见[J].科教文汇（上旬刊）.2016（07）

[2]刘书华.用心打造班集体的凝聚力[J].珠江教育论坛.2012（02）

[3]高普.如何建立一个良好的班集体[J].新课程（中）.2016（06）