浅谈因材施教在小学体育教学中的应用

李金文

【摘 要】随着新课改的实施以及素质教育的发展，教育者开始更多的关注到学生的个性发展。在体育教学中，教师开始尝试多样的教学方式，以符合学生的学习特点，适应每位学生的学习需求。因材施教的教学理念旨在从学生实际入手，以激发学生的学习兴趣为途径，从而发挥学生自主学习意识的一种教学方法。

【关键词】因材施教；小学；体育教学

每位学生由于其先天因素、家庭环境、个性差异等方面的不同，都有其自身的特点。教师在教学中应该尊重和承认学生间的个性差异，对学生进行个性化指导，这正是众多教育者所提倡的因材施教的教学原则。体育教师在教学中要依据各个学生不同的发展方向、发展速度予以不同的指导，从而促进学生在体育运动中的个性发展。

一、因材施教的特点

1.实现同步教学中的个别教学

在进行班级教学中，教师在保证整体教学同步的基础上，要照顾到学生实际学习中存在的差异性，实施个别教学，从而使学生都能体现各自的特长，促进个性的发展。

2.通过因材施教，为每位学生提供平台

教师在体育教学中，要注重将体育素质相似的学生规划在一起进行教学，减轻学生由于基础不同而带来的心理压力。对于班级中体育素养较强的学生，教师可以充分发挥他们的长处，强化体育训练，促进体育潜能的发挥。班级中有些身体素质以及运动能力较差的学生，使学生充分发挥自身的潜能，为实现自身的目标而不懈努力。

在进行技术性较强项目的训练时，教师为了减轻能力较差学生的心理负担，将能力强技术好的学生与之组合，从而达到帮扶的效果，不仅促使优等生发展，而且带动较差生进步。

二、体育教学中因材施教的意义

因材施教能促进学生的发展。小学体育教学在强调学生身体健康发展的同时，还要注意到学生心理的健康发展。因材施教使教师注意到每位学生的个性差异，为每位学生提供了展示的平台，促进了每位学生身体与心理的健康发展。

因材施教有利于课堂效率的提升。小学体育教师在进行备课时针对不同层次、不同水平的学生设计不同的教学目标，能使不同层次的学生都得到相应的体育训练，并且能使学生从训练中获取成功。这样的教学方式能使学生增强对体育训练的自信心，激发学生的学习兴趣，并且能优化师生间的关系，有助于课堂教学效率的提升。

三、因材施教的教学方法

在因材施教教学原则的指导下，诞生了众多的教学方法，其主要体现在一下几个方面：

1.分层次教学法

分层次教学法在小学体育教学中的运用，是依据学生现有的知识、体能以及潜能等方面将指标相近的学生进行分组，并依据不同群体的特征进行不同的教育。例如，在小学三年级体育50m跑的训练中，教师对于男生和女生所需时间要求不同，一般男生的时间控制在9″0以内，而女生的时间一般控制在9″3以内。

2.分组教学

分组教学法的运用旨在以优带差，让体育优等生带动体能较差学生完成体育项目，能减轻体能较差学生的自卑心理，再者，在完成项目的过程中，优等生规范的动作能起到示范的作用，潜移默化的引导体能较差学生进行模仿与学习，从而提高差生的能力。其次，优等生在教导、帮助差生的同时，能加强自身的体育认知与动作的规范性，提升自身的体育能力。例如，在进行足球训练时，采用优生与差生的组合，让动作规范的学生引导动作不规范的学生，在相互交流中，双方都加深了对足球动作的印象，从而都取得了更好地成绩与效果。

3.竞赛教学

在体育教学中，教师经常采用体育竞赛的形式进行教学。富有竞技性的活动，能调动学生的好胜心，促使学生的潜能得到发掘。在进行体育竞技比赛时，教师要以一种标准作为评价的参考，并设立一定的奖项，从而激励学生训练，提升学生的积极性。例如，在进行跳远比赛时，教师按照学生的不同身高和弹跳力进行分组比赛，获胜的组能获取相应的奖励，学生受到好胜心的激励，为了能为小组争光，能促进学生不断挑战自己的极限，从而得到跳远能力的提升。

4.困难教学法

困难教学法是指教师按照教学目标的要求，依据学生的实际情况，为学生设置不同程度的学习障碍，在学生不断克服障碍的过程中提升能力。教师在为学生设置学习障碍时，不是只依据教学目标来设置的，还要结合每位学生的实际情况，使学习障碍处于学生的最近发展区，从而使学生在不断克服障碍中，感到成功的可能，在获取成功后增强学生的自信心。比如，在进行跳高训练时，教师为学生设置的高度只需要在原本的高度上增加3～5厘米即可，处于学生经过多次练习可以达到的目标范围内，从而促进学生的不断练习，挑战自己。

总而言之，在新课程的背景下，教师要坚持“以人为本”的教学理念，遵循因材施教的教学原则来选择不同的教学方法，针对不同学生的不同特征，实现个性化发展，使学生实现自身的价值，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]曹征清，林振华.浅谈因材施教在体育教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（23）.

[2]江深.浅谈小学体育教学中应用因材施教提高教学效率[J]. 新课程研究（下旬刊），2016（S1）.