读《一个“差生”的“思维觉醒”》有感

皇甫伟 韩宏斌

[摘 要]阐述阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中一篇关于“差生”的文章后所得到的一些感想。首先介绍故事梗概；其次，对产生差生现象的原因进行分析；最后，阐述了从此事例中得到的启示。以期给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的教师一定的借鉴。

[关键词]苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 差生 思维觉醒

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270102

差生现象是一个普遍的教育问题。在一些教师的眼中，差生不仅成绩差，他们的其他方面也都很差。然而，苏霍姆林斯基给我们讲述的一个事例使我们看到了一个奇迹——“差生”的逆袭。

一、事例简介

事例的主人公叫巴甫里克。入学不久，一位女教师就发现：巴甫里克的反应比较慢。因此，为把这个思维“迟钝”的孩子拉到满意的分数上，这位教师剥夺了他参加一切活动的权利。就这样，这个可怜的孩子终于熬到了五年级。这时巴甫里克生活中有了一些新课程。这些课程中他最喜欢植物课，因为植物课老师善于发现学生的闪光点，尊重学生的想法，鼓励学生大胆尝试。在一节嫁接课上，巴甫里克提出想尝试另一种培育树苗方法的请求。虽然这位教师知道这种方法对于一个学生来说，几乎是不可能的。但是，他并没有对此嘲讽，相反他给巴甫里克以鼓励和指导。在巴甫里克的精心照料下，这个试验居然成功了。这件事很快传开了：一个差生完成了一项只有优秀园艺师才能完成的任务。此事成为了巴甫里克人生的转折点。此后，自信心不断增强的他慢慢地蜕变成一些教师眼中的好学生。

二、差生现象产生的原因

差生现象存在已久。究其原因，不是一种因素所致，而是多种因素共同作用的结果。除了社会和家庭外，教师的影响在这个事例中显得尤为突出。巴甫里克的转变使我们看到教师对学生的影响是十分重大的。

第一，不同的教学方式。试想一下，如果没有植物课老师鼓励式的教学方式，巴甫里克将一直是老师眼中的“差生”。永远都是一个胆小、不懂思考的“差生”。第二，心理暗示的影响。在这个事例中，巴甫里克的第一位女老师给他以否定的心理暗示，这种暗示使得他产生了一种自我否定的态度。使他认为自己是一个“差生”。这种观念产生之后，无论面对什么，他都会立刻产生我不可以的自我否定判断。最终使其总是无法摆脱“差生”这个代号。第三，学生思维发展水平的差异。同一发展阶段，有些学生思维发展水平较高，有些却较低。本事例中，我们可以看出巴甫里克刚上学时，思维发展水平较低，识记能力明显不如其他学生。但是他的老师不仅没有考虑到学生思维发展水平存在的差异，而且还责怪巴甫里克不用心学习。

三、差生现象对教师的启示

这篇文章给已经走上教师岗位以及将走上教师岗位的人以很大的启发。要想成为一名合格的教师，让每一个学生都能幸福快乐地成长就要做到以下几点。

1.正确地选择教学方式

教师要根据学生的具体情况，选择正确的教学方式。俗话说世界上没有完全相同的两片树叶。同样，世界上也没有两个完全相同的学生，他们都是活生生的独特的个体。教师在选择教学方式时要特别慎重，针对不同的学生选择不同的教学方式，从而使学生的闪光点得到最大程度的展现。这样不仅可以提升学生的自我效能感，增强学习的自信心，还可以激发学生学习的兴趣和潜能，最终，实现更大的成功。

2.巧妙地使用暗示

教师要学会运用积极暗示。心理暗示运用得是否合适，会产生截然不同的后果。积极的心理暗示可使学生调整情绪，增强信心，激发潜能，从而获得意想不到的效果。美国心理学家罗森塔尔“最有前途者”的名单，很好地验证了这一点。实验者给教师以积极的暗示，教师又把这种积极的期待和暗示传递给学生。学生得到老师的积极心理暗示后，调整自己的情绪，自信不断增强，从而取得良好的学习效果。如此持续下去，就会产生一个良性循环：学生获得了成功，信心不断增强；信心增强又为学生获得更大的成功奠定基础。

3.灵活地制定目标

教师制定教学目标时，一定要考虑学生思维和认知发展的水平。由于家庭环境和遗传素质等的影响，学生的思维和认知水平会存在一定差异。同一标准对有些学生来说，可以达到，但对另外一些学生来说，即使经过努力仍无法达到。不合适的目标不仅会影响教学效果，而且还会给学生的成长带来许多负面影响。因此，教师要灵活地制定教学目标。

4.公平地给予师爱

教师是人类灵魂的工程师，他们的言行对学生会产生巨大的影响。这就要求教师要公平、公正地对待每一位学生，把师爱给予每一位学生。不用“差生”的眼光看待学生，而把他们都看成是独特的天才。也许在不久的将来，他们就变成了下一个爱迪生或下一个爱因斯坦。让你的爱成为他们成长的助推器，而不要成为他们成长路上的绊脚石。

（责任编辑 韦淑红）