当前体育教师培养中存在的问题及对策探析

【摘要】体育教育作为学校教育的重要组成部分，体育教师的角色功能对于整个教师队伍建设起着基础性作用。提出当前体育教师培养与师资队伍建设上的不足，并努力探索新的培养方式，以期为推动我国体育教师人才培养，树立体育教师良好形象提供参考。

【关键词】体育教师；培养；问题；对策

当今教育正处在面向现代化、面向世界、面向未来而积极进行改革的关键时期，中国体育正处在世纪交替的时代转折点。在此关键时刻，体育教师也肩负着重大的世纪重担和使命。科学的进步与发展和激烈的竞争不仅要求未来的人才要有敏锐的智慧和丰富的知识，还要有健康的身心。如何使体育教师跟上改革的步伐，担当起历史的重任，迎接中国体育发展的新挑战已成为一个不容忽视的重要问题，本文就当前体育教师的现状，对体育教师的培养谈一些自己的看法。

一、体育教师能力培养的重要性

1、体育教师能力的培养与提高对于我国学校体育事业的发展与提高必将起到关键作用。学校是培养人才的基地，是遵循党的教育方针，按照教育部有关规定，培养社会主义现代化建设人才的重要阵地。

2、体育教师能力培养对学校的教学质量有着举足轻重的作用。一个学校的发展取决于教学质量的好坏，教学质量的高低，又会影响到人才的培养，所以体育教师能力的培养对学校长期发展起着至关重要的作用。

3、体育教学能力的培养在师资队伍建设中占据着很重要的地位，体育教师工作的根本就是从事体育教学和体育相关的科研活动。提高了教师的教学水平和科研水平，才能对学校的体育工作作出更大的贡献，体育教师能力的培养影响教育教学活动的成效和质量，决定着教学活动的实施。

二、当前体育教师培养存在的问题

1、体育教师思想道德素质有待提高

体育教师的思想比较活跃，但是无私奉献精神远不如老一代体育教师，有的缺乏任劳任怨的敬业精神，有的在追求人生价值中注重眼前的实惠和个人利益，在付出与索取、理想与现实矛盾时陷入误区。学校的各级部门也偏重于教师业务素质的评价，而淡化了教师教育思想、理念更新方面的评价。

2、忽视对教师理论与技术统一性培养

任何体育运动都有着自己独特的理论基础。然而，由于受教学时数﹑教学对象﹑场地设备及教师自身条件等诸多因素的限制，体育专业课教学无法有效地将专项运动技术教学与理论教学融合，呈现理论与实践脱节的现象，不利于学生有效地构建该项运动的知识体系。由于教材的陈旧和教学环境的影响，仍有许多教师对基础体育改革与发展的情况不甚了解，学科老师只教自己的理论，老师只教自己的技术，至于学生学到了没有，学了怎么用，基本没有怎么仔细考虑。致使学生学到的许多体育知识﹑技能用不上，而急需要用的体育知识﹑技能却又没有学到或没有学好，严重地脱离了基础体育改革与发展的需要。

3、体育教师专业知识结构不合理

素质教育步入新的发展时期，这也对体育教师提出更高的素质要求。以往，多数学者认为体育教师应该来自于国内的体育专业院校，但现在也有不少学者认为，这种师资来源的限制对于现阶段的体育教育教学工作并不是全是益处。陶干臣和龙晓东等人认为，专业体育院校毕业的师资来源的弊端之一就是知识结构不合理。从这个角度说，综合类院校能为学生提供更综合性的知识，例如有关体育文化、体育社会学以及人类学等与体育相关的各类知识，这能大大地解决体育专业学校专业门径窄，知识结构失调的现象。

4、体育教师学术能力不足，科研意识比较薄弱

与其他学科教师相比，体育教师的学术能力和科研意识比较薄弱，一方面是归因于教师主观方面原因，比如：教师主动参与科研的兴趣不高、教师科研论文写作锻炼不足等，另一方面归因于客观方面原因，比如：科研基础条件较差、学术科研氛围不佳、成功申请科研课题困难等。主观客观方面的原因制约体育学术科研的发展，体育教师学术科研能力整体水平不高，反过来制约体育的改革和发展。

三、解决当前体育教师培养存在问题的对策

1、加强敬业精神、品德修养、政治修养、健康身心的师德师风建设

这是体育教师首先应该具备的基本素质。和其他教师一样，体育教师亦是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责，因此首先应以自身扎实的思想道德素质为学生起典范的作用。体育教师必须忠诚于人民的教育和体育事业，有正确的政治方向、高度的责任感和事业心，有对高校体育事业倾注全部心血的热情。体育教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。作为体育教师应该以身作则，关心和爱护学生，为学生的健康成长付出全部的爱心，并以优良的思想道德风范和高尚的情操去影响和教育学生。

2、注重体育教师技能的培养

与一般的教学不同，由于体育课程教学具有其自身的特殊性，大部分会在场地或者器械上完成，不可能像其他课程一样进行多媒体教学。在当今教育不断进行信息化发展的时代，体育教学也不能落后，虽然不能在课堂上进行，但是也可以通过教师的努力把信息技术与整个的学科建设相融合，使得体育课程建设不脱离整个时代的队伍。教师应当改变现在体育教学的传统模式，把先进的教育教学技术运用到辅助教学环节，改进现有的教学模式，不断优化教学环节，增强教学效果，提高教学质量，同时，也可以使得教师不断掌握新的技能，不断更新观念，开拓视野。

3、创新体育教师培养内容

教师培养模式的创新必须落实到具体的课程、教材、师资、教学方法、技术手段和实践环节的改革。构建适应体育教师终身发展的课程体系，从体育教师职业发展的需求出发，注重理念、素质、能力、知识的综合培养，完善体育教师的能力和知识结构。要高度关注具有时代感、针对性、实用性和创新空间的教材体系和素材库的建设；强调发展性的实践环节，提高学生的实际工作能力。要完善教育专业体育教师、学科专业体育教师、及其他优秀教育工作者相结合的体育教师教育队伍。开展教育、教学问题的自主探索与合作研究，加强大学与中小学的合作，把教学活动的具体问题作为体育教师教育教学与研究的对象，推动体育教师教育理论和实践相结合，也为体育教师教育内容和手段创新开辟新路。

4、增强高校体育教师科研意识，提高科研水平和能力

高校要高度重视体育科研工作，制定一定的科研政策措施，科学定位体育教学科研，加大经费投入，加强科研基础条件建设，设立体育教学相关的研究课题和方向、专项科研基金，积极支持体育教师参与教学科研工作，对体育教师申请课题的要给予机会、经费、评奖等方面优先的条件，调动体育教师参与课题研究的积极性和主动性，不断培养体育教师的科研意识和科研能力。

四、结语

体育教师素质与队伍建设在体育教学改革中存在着问题和弊端，体育教师应从体育课程改革与发展和中国体育教学的实际情况提出新思路新方法，体育教师要更新观念，注重自身修养。教师面对新课程标准的要求，应不断快速完善自我知识结构，不断更新知识，提高自身文化素质，具备广博的知识和先进的科技手段，满足学生日益增长的求知欲，推动学生全面素质提高，因此要不断地完善和改进体育教师自身综合素质并加强队伍建设，更好地为中国体育工作做贡献。

【参考文献】

[1] 熊小毛， 吴月华. 如何让高职体育教学“事半功倍”[J]. 吉林教育， 2010（31）.

[2] 李 勇. 基于現代体育学力观的体育教师专业化发展探析[J]. 教育与职业， 2013（12）.

【作者简介】

乔伟（1985—），女，汉族，河南长垣人，硕士研究生学历，河南检察职业学院助教，主要研究方向：体育教育学。