浅析如何提高学生的写作水平

刘瑜婷

摘 要：小学语文教学难点的写作教学，需要我们不断地对其进行探究，找出有效的方法。本文主要阐述了激发学生写作兴趣，提高写作水平的有效措施。

关键词：小学语文 写作水平 课堂教学 阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0196-01

写作的素材往往来源于生活，那些素材不需要我们刻意的去发现、捕捉，它就在我们的眼前，在我们的身边，随处可见，信手拈来。生活是写作的源泉，兴趣是写作最好的动力，阅读则与写作是密不可分的一家人，是写作的基础。当然，写作光有这些还是不够的，还需要结合学生自己的想象，教师的指导来进行。

1 设计悬念，激发学生的学习兴趣

大多数学生看到写作就感到头疼，觉得困难的主要原因就是对写作没有兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师，”我们作为语文教师，激发学生的写作兴趣与求知欲望是我们的职责所在。笔者执教过一篇五年级的纪实作文《春天来了》，通过一个有趣的魔术表演开始，贯穿主题进行表演，再经过设计层层悬念，来激发学生的学习兴趣与写作欲望。同时，在学生观看表演的时候，笔者指导学生仔细观察表演人物的面部表情与动作等，让学生能够根据自己内心的体验，展开想象，有顺序地将真实情感表达出来，写出来。整节课学生始终带着浓厚的兴趣，课后将魔术表演中精彩的片段与自身情感记录了下来。这堂课取得了空前的成功，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生自主写作的积极性，学生都写出了好作文。

2 联系生活实际，丰富写作素材

都说生活是写作的源泉，写作的素材往往来源于现实生活。乌克兰卓越的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”由此可见，观察对于儿童和写作来说是多么的重要，而写作正是通过对生活的观察、体验、思考、提炼等的反映。虽然写作的素材往往来源于生活，它就在我们的身边，随处可见，信手拈来，但是最本质的写作素材还要我们从现实生活进行加工、提炼。传统的写作教学太过于追求思想、意义，从而使写作成了谎言的天地，却忽略了真实的写作内容，没有了对生活的感悟。因此，我们要打破传统的写作教学模式，挣脱束缚，从根本上解决写作问题，让写作变得有思想意义，更有意思，写作因丰富的生活融入更加精彩，而生活因真实的写作融入更加充实。

3 结合阅读进行写作，感受语言的独特魅力

阅读与写作本来就是密不可分的一家人，我们在课堂教学的过程中要注重让学生多读、多写、多练，从而使读中有写，写中有读。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”写作的素材需要学生的日积月累。为了提高学生的写作能力，教师首先要提高学生的阅读量，开拓他们的视野，丰富他们的阅读知识，在阅读过程中遇到优美的词句要把它们摘抄下来，为写作积累素材。这样在积累大量的写作素材的同时，还可以累积到丰富的表达技巧，从而提高学生自主写作的积极性以及表达能力。

写作教学是从课文学习、阅读教学开始，而不是从动笔那刻开始的。写作教学的起步阶段就是阅读教学，教师要让学生学会将阅读中的所思所想、所感所悟、阅读所得真正地流淌到写作中去。比如学了《司马光砸缸》这一课，笔者问学生：“如果你是司马光，你会采取什么方法？”这样学生就打开了思维，根据课文内容与自己的所思所想说出自己的理解，并写下自己的感想。另外，教师要对学生进行鼓励，提倡个性表达，展开想象的翅膀，启发学生们的想象，让他们根据自己的天性来写作，往往会取得出奇的效果。

4 进行指导教学，提高学生写作水平

我们知道，小学生对于事物是充满着孩童的天真活泼、好奇浪漫等心理，而小学生的写作体现了这些心理特征。要让小学生的写作，成人的思想、角度、视野以及严肃沉重少一点，让小学生们的童心、童真、童趣多一些。为了能够使学生经历完整的写作过程，笔者在教导学生《春天来了》这一写作的时候，让学生与笔者一起体验魔术表演的每一环节，认真观察人物的语言动作、面部表情、以及人物心理活动等方面来侧重指导学生的思维表达与人物观察。当整个魔术表演结束的时候，笔者让学生将自己印象深刻的某一片段写下来，然后再进行修改，最后展示给老师以及其他同学观看，作出评价。

总而言之，现实生活是写作的源泉，任何事物都可以作为写作的材料，阅读教学是写作教学的起点，只有有了丰富的知识积累与写作技能，才能写出优秀的作品。不要再觉得写作很难，提高写作水平，张扬自身个性，展开想象的翅膀，我想写作的天地一定会更加宽广。