高职院校机电类职场英语教学创新

摘 要：语料库在英语教学中的优势已日渐趋现，基于语料库和“数据驱动”的教学理论在高职类职场英语的教学创新中发挥了其特有的作用。本文将语料库教学法与职场英语课程设计的有关理论相结合，以湖州职业技术学院《机电职场英语》课程为例，阐述了基于语料库的职场英语教学创新模式、教学内容设计、教学实践步骤以及教学创新的成果。

关键词：语料库 职场英语 教学创新

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0019-02

1 引言

现如今的高职英语已不再局限于通识英语的教学。面向职场的客观需求，高职英语的教学必须将重心转移到以行业为导向，将理论知识与实践技能相结合，始终贯彻“以应用为目的，实用为主、够用为度”的方针。在高职英语的教学中，除了要进行基础文化知识的传播，更要有针对性的职业能力的培养。在依赖各专业群建设的基础上，职场英语的教学必须突出以职业能力为本位，重视职业技能的提高。

在高职类职场英语的教学改革中，众多高职院校一线教师及教学研究者已经意识到新兴的教学工具语料库的实用性和重要性，并进行了不断的探索。本文将基于语料库以湖州职业技术学院《机电职场英语》课程为例，探讨机电类职场英语的教学创新模式。

2 理论基础及创新背景

2.1 基于语料库教学的相关理论

语料库是今年来语言学科中发展最快的领域。所谓语料库是指按照一定的语言学原则，运用随机抽样方法，搜集自然出现的连续的语言运用文本或语言片段而建成的具有一定容量的大型电子文库。基于语料库进行外语教学可以涉及大纲指定、教材编写、阅读材料的选择、习题的编写、语言测试、学习者语言研究等多个环节。充分运用语料库技术，在教学中有如下优点：（1）语言真实。真实语言作为教学素材有利于学生学习地道的外语。（2）目的性明确，根据学生层次不同，有利于因材施教。（3）检索速度快、操作简单，师生都易上手。（4）灵活性强，教师可以根据需要对文本进行编辑。（5）学生实际动手操作，符合建构主义的学习理论，数据驱动学习理论和自主学习的模式，有助于激发学生的学习兴趣。

目前国内外已经建成的语料库不在少数，但将现有的大型语料库直接引入高职英语的教学尚存在一定的难度。首先，高职学生英语水平普遍不高，对直接的语料库检索提不起学习兴趣。其次，职场英语的教学内容与各个专业直接相关，因此教师必须对大型的语料库进行选择，删选其中专业对口的子库进行运用。总而言之，将语料库应用于高职英语职场英语的教学有前景也有挑战。

2.2 职场英语教学创新的重要性和必要性

职场英语因其专业性和应用性的特点而区别于高职英语通识教育。面对未来职场的需求，高职学生掌握利用英语处理与未来职业相关的业务能力显得尤为重要。然而目前开设职场英语的高职院校并不在多数，大部分院校还是把高职英语的教学重点放在通识教育上；此外，即使开设了职场英语的课程，实际教学过程中依旧存在着一些问题。首先，教师的教学资源匮乏。就拿机电职场英语来说，现有的教材寥寥无几，教材的质量参差不齐。由于职场英语的专业性强，很多时候英语老师不得不边自己学习，向专业老师请教，边自己编纂校本教材。其次，教学模式保守，教学方法单一。由于师生都习惯了传统的教学模式，在职场英语的学习中存在“假交际”、“伪职场”、“假情境”的现象。教学的实际效果和成果质量都有待提高。再次，各专业学生的英语程度差别较大。高职学生的英语水平普遍不高，而各专业学生的英语水平之间又存在着显著地差异。以湖州职业技术学院为例，文经类专业如国际贸易、工商、人文等学生的英语水平及学习能力先比理工类专业的学生要高得多。对于建工、机电、信息等专业的学生来说，英语基础知识及交际能力较弱，学习主动性差，对英语学习的兴趣不高。此外，职场英语学习还存在学生主动性不够，学习氛围不浓的问题。这些问题的存在与教学手段、教学内容、教学方法都是密不可分的，因此在新形势下进行职场英语教学的创新有其重要性及必要性。

3 机电职场英语教学创新的设计模式及教学实践

基于语料库的职场英语教学符合建构主义的理论。与传统的教学模式不同，该教学方法强调学生是学习的主体，学习的过程不是单纯的老师传授，而是使用语料库丰富的预料资源，为学生创造有意义、实践性强的职场情境。学生接触到相当数量的鲜活的语言实例之后，在已积累的知识框架下，通过自己的观察、思考，进行探索与总结，从而建构新的知识体系，逐步培养学生对语言的敏感性、好奇性，同时也提供和形成了良好的自我学习意识及途径。

基于语料库的职场英语教学创新的设计模式如下图示，其教学实践主要分为下文的几个方面进行阐述。

3.1 教学环节的提升与创新

基于语料库进行职场英语的教学，在教学环节上可以从以下几个方面得到提升与创新。

3.1.1 教学内容的海量扩充

职场英语的教学因其情境丰富，实践性强，单单依赖某一本教材是远远不够的。在传统教学中，教师想要在教材的基础上扩充教学内容只能依赖网络搜寻教学资料，这样效率低、质量差、数量有限，所得到的教学内容并不成体系且错误较多。在湖职院《机电职场英语》的教学中，采用的主教材为上海外语教育出版社的《冶金英语》，每周2学时。该教材是德国原版教材的编译版本，其优点在于职业情境性强，项目目标明确；缺点在于语言难度较大，专业词汇多，对高职学生来说学习起来并不轻松。因此，在以此教材为住教材的基础山，教师利用语料库资源对教学内容进行了海量扩充，选择适合学生程度的众多的语言实例作为主教材的辅助和补充。在该教学创新中，教师对现有的大型语料库进行了筛选，选择了BNC（英国国家语料库）中ESP（English for Specific Purpose）分类的机电技术类子库、JDEST（上海交通大学科技英语语料库）及DHEST（东华大学科技英语语料库）中与机电专业职场相关的子库。此外，考虑到职场英语强烈的交际需求，教师还从VOA、BBC、等级考试等较权威材料中与高职学生就业岗位相关的职业场景音频资料。构建和选取语料的过程可以让学生全程参与，建构语料库的过程也是学习的过程。通过文本和音频两个维度的语料建设，实现了机电职场英语教学内容的海量扩充。经过删选的语料库语料具有适应学生语言程度、匹配学生专业需求以及符合语言真实性的优点。

3.1.2 课堂项目法任务型教学

在教学方法上，机电职场英语不再关注个别语言或词汇的掌握，而是以任务型教学法将教学内容整合为教学做一体化的项目，以达到课堂的职场化。在教学过程中给学生提供多种方式去参与和验证他们所建构的知识。教师在此过程中的角色不再是手把手地教，一步一步地练。教师只是基于语料库导学真实的职场语料（包括文字及音频），在此基础上适当导做虚拟的职场任务。这两步的“导”实现了语言技能的输入。接下来学生对所接收到的语料库信息结合职场的情境进行内化和整合，在个别学习的基础上加上合作学习。学生在该课程中被分为人数均衡的学习小组，他们可以在自己思考的基础上与同学相互交流，通过具体的项目流程以及实际工作中的操作程序对知识进行梳理，最终团队完成项目成果，师生实现教学反思；这个过程是学生习得语言技能后的输出过程。在这个过程中，依赖项目化的形式，师生在语料库这个平台上通过教师的导学导做以及学生的自学、自纠、反馈需求，从而实现了语言技能的内化。其中特别需要指出的是学生项目化成果的形式也不仅仅局限于传统的笔头作业，也可以是视频、短剧、棋盘、广告等多种形式。以湖职院的《机电职场英语》课程为例，作业形式非常丰富，有产品说明书的编写、面试视频的录制、机械产品的推介等。

语料库这一工具结合项目法任务型教学使学生在课堂的项目活动中体验职场角色，树立交际的意识，实现了学生语言能力与职业能力双核心的培养目标。

3.1.3 课外自主学习及课后自我测试与评估

学生可以在课堂学习的基础上进入教师提供的职场英语教学语料库或自主搜索在线语料库，对职场英语语料库的索引工具进行检索、分析、归纳、总结，巩固已学的知识点，并同时探索新的语言现象。通过基于语料库的自主学习可以培养学生自己发现问题、解决问题和实际操作的能力。当然，由于高职学生英语水平和自制能力的局限性，在学生课外学习的过程中需要教师给予一定的指导与监督。

基于语料库并结合了项目化教学的方式后，需要有效的方法对学生职场英语的学习进行测试与评估，以测试学生课堂项目是否理解、自主学习的计划是否合理、学习的实施是否到位、学习策略是否正确、学习效果是否满意等内容。湖职院机电职场英语的课程在期末采用的是口语测验的方法，考试题型包括词汇认知、短语或句子翻译，情景对话等内容。考试的形式为学生与老师一对一进行情景面试，并要尽量保证每位学生抽到的考题不尽相同。这就要求建立一个试题库，该题库的容量要保证随机产生试卷的数量，以确保在难度一致的条件下实现公平。因此教师在对学生测评的环节也可以从所建立的教学语料库中检索、设计测试题，从而更有效地实现对教学结果的控制与评估。

3.2 教学创新的成果

基于语料库的职场英语教学创新虽然在湖职院施行不久，但也已取得了一定的成果。

3.2.1 学习积极性与主动性的提升

通过对机电专业学生的课后调研，有92%的学生表示非常愿意使用语料库进行职场英语的学习；有8%的学生表示无所谓；没有学生不愿意使用语料库进行学习。这说明学生对语料库这一新兴的工具认可度较高。由于教学形式的多样，学生的学习兴趣也被进一步的激发。学生更乐意花时间、精力去探索和总结，也更乐意与同学、老师讨论和分享。有时甚至学生完成项目的热情和质量出乎任课教师的预料。通过语料输入、项目分工、自主学习，学生形成了良好的学习习惯，树立了积极的学习态度，从而加强了学生学习的自觉性和主动性。在课堂内外，学生使用英语，尤其是英语口语的机会不断增多，学生成为了教学的主体。此外，通过团队协作和模拟职场，学生的交际能力、自信心都得到了一定的提高。

3.2.2 学习成果质量及语言应用能力的提升

在机电分院实施基于语料库的职场英语教学创新后，学生的小组项目成果得分普遍高于传统作业的得分，第二课堂的参与度也有较大幅度的上升。学生开始意识到了职场交际的重要性，同时语料库这一工具又为学生的自主学习、长期学习提供了平台。经过此项教学创新，湖职院机电分院90%以上的学生顺利通过了湖州职业技术学院职场英语能力测试。学生在实践中构建了语言知识，提高了语言应用能力。

4 结语

职场英语教学的目的是实现课堂教学与职场需求的有效对接。在全球化的大形势下，职场英语的改革创新势在必行。在这样的背景下，语料库因其库容量大、语料真实、检索方便等特点逐步在教学中凸显其优势。基于语料库的职场英语创新从各个教学环节入手，逐层深入，促使教师积极探索更优的教学方法，促使学生不断自我学习，教与学形成良性互动。

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作者简介：何燕（1987-），女，浙江湖州人，讲师，研究方向为语料库语言学。