提高农村小学数学课堂教学效果的策略

吴美林 王水丹

新课程改革实施已经有些年头，农村小学教学在新课程标准的要求下，有了不小的改变。可是由于设施的落后，与新课程标准还是存在不小的差距，随着教学改革的不断深化，小学教师有必要思考如何缩小这种差距。笔者认为要提高农村数学课堂教学的效果，首先要认识到农村和城市的不同，要明白农村孩子的习惯和天性，这样才能更好的去想出解决问题的方法。

一、培养学生的学习习惯

农村孩子野性十足，基础较差，学习成绩不理想，课堂上的行为习惯差，知识综合运用能力差，学习的主动性较差，上学放学路上总是被一些外界事物吸引，总是将学习的事放在一边。作业一般要等到吃了晚饭，洗了澡再去写，对于白天的课就更不知道去复习了。我们班级里至少有一半的学生都是这样的，总是听到家长在我面前说：“老师啊！您把我的孩子抓紧点，多叫他写作业”，像这样的学生，老师和家长要共同的努力，培养孩子的学习习惯，抓好孩子的学习。

记得每一个学期的开始，我走进班里，学生都还沉浸在假期的欢乐里，在班上讨论着到哪去玩了，看到了什么新鲜是事情了，爸爸妈妈带我到什么地方吃了什么好吃的东西了，最近的动画片在放什么了，不光是下了课在一起讨论，上课的时候也在小声地议论着，根本就不知道已经开了学，现在要把学习放在首位。对于这样的情况，我采用把同桌分成一组，同桌相互监督、组于组之间相互监督的方法，下了课以后，由班级集体谈论，看看哪组在上课的时候表现的最好，下节课上课之前及时的表扬。对于表现较差的一组，采用鼓励的方法，让他们在以后的课堂上能够改正不好习惯，共同提高。

二、关爱留守儿童

在农村里，许多的父母因为要培养孩子、要做房子、要赡养父母，不得不到外面找工作，光靠家里的一亩三分地是不行的。这就使许多的孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活。这些孩子在爷爷奶奶或外公外婆的心中，那简直和上帝差不多，要什么给什么，生怕孩子有一点不如意、吃一点苦。这样的孩子，老师就成了最好的父母，我们对于这样的学生，除了生活上要关爱他们，在学习上一定要对他们额外的严格，因为回到家里就没有人这样严格要求他们了。

三、改变传统的教学方式

现代教学中，传统的教学方式是：教师讲，学生听;老师演，学生看；教师在黑板上写，学生在下面抄；很少有教师和学生的互动，学生就像一个杯子，教师往里面不停地装水，也不管杯子满了没有，也不看看杯子的杯底是朝下的还是朝上的。为了提高小学数学课堂的教学效果，我们一定要改变这种观念，把教师和学生的位置调整，放在平等的位置，创造一个和谐的学习环境。特别是小学里，孩子们的心理发展还不成熟，教师的言行稍有不慎，对学生就会产生负面影响，给孩子带来不良的性格引导。所以，在课堂教学中，我们一定要改变那种自上而下的教学方式，教师应该放低姿态，和学生打成一片。课余生活中，和学生多聊天，了解学生的心理感受，关注每位学生的心理变化，努力成为学生的领路人，走向一个正确的人生道路。

四、关爱后进生

后进生在班级里是一群特别需要关爱的学生，这些学生要不心理比较自卑，要不就是不把学习当一回事，“破罐子破摔”，心里总是暗示自己：反正没有用，学习干吗？这样的学生，如果教师采用厌烦的方式对待，只会让他们越来越捣乱，越来越不爱学习。我们应该去鼓励他们，找到他们的闪光点，并加以表扬，让他们意识到教师的关爱，让他们感受到爱的存在。

在教学工作中，要为学生创造一个和谐的学习环境，让他们在轻松快乐中成长，让每个学生感觉到自己的重要性。（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇潼港小学 江西省鄱阳县油墩街镇龙尾第一小学）