快乐教学法在初中语文教学中的运用

黄军文

对于任何教学活动而言，快乐不仅是教学的指导，也是教学的目的。教师在提高教学效率和学生学习效率的过程中，以快乐为主主导，通过采取先进的教学手段、沟通交流、创新理论等，加强对学生知识的灌输和情感的培养，从人性化、自由化和目标化的方向展开教学，这是一种兼具认知教育和情感教育的有效教学方法。初中语文教学中，只有将学生作为学习的主体，快乐教学法的作用才能更好地体现出来。

一、初中语文课堂实施快乐教学法的基本原则

初中语文课堂教学在应用快乐教学法的过程中，其需要从目标原则、赏识原则和激情原则三个方面展开。目标原则下，初中语文课堂教学应用快乐教学法的目的是为了提升课堂教学效果和学生学习热情，这就要求教师在教学中要做的心中有目标，知道如何引导学生，把学生往哪里引；赏识原则下，教师多鼓励学生发言，对学生语文学习中所持有的不同观点予以支持，肯定学生的每一次努力，进而激发学生潜能，让学生乐于学习；激情原则下，呆板的课堂氛围是无法吸引学生学习注意力的，教师需要充满意境、激情澎湃的引导学生进入学习意境之中，满腔热情的指导学生、鼓舞学生和提升学生的拼搏能力。

二、初中语文课堂有效运用快乐教学法的措施

1.创造快乐的教学环境。初中语文课堂教学在应用快乐教学法的过程中，快乐教学环境的创造是一个重要的内容。首先，教师需要营造一个和谐的教学范围，在这个快乐的课堂氛围中建立融洽的师生关系，而教师通过足够的爱心来开展教学，和学生成为朋友，通过这种和平、融洽的师生关系学生对教师的喜爱程度就会增加，自然而言的也就喜爱上了教师所授课程。其次，教师所营造的氛围一定要成功，一定要让学生从中感受到成功的喜悦和学习的乐趣，当然这个氛围的营造不仅局限在课堂上，教师还可以综合各种教学方式，让学生快乐、高兴地学习。

2.提高教师快乐教学的能力。初中语文课堂教学在应用快乐教学法的过程中，不仅需要营造快乐的教学氛围，还需要语文教师具备快乐教学的能力。初中语文课堂教学中，快乐教学法的观察需要教师首先做到自乐，因为，只有教师的情绪是快乐的，学生才能从教师快乐的情绪中展开有效的学习。同时，在语文知识的学习中，教师可以和学生一起参与其中，不能因为自身的教学经验和身份而忽视能力的增长，要做到教学相长。毕竟，只有具备了良好教学素质和快乐心理的教师，才能有效地讲述自身经验和学习技巧，学生也能更加乐意的去接受，在两者之间得到了心灵上的共识时，班级语文学习的快乐氛围才能得到提升。

3.丰富教学方式。丰富多样化的教学方式是提升教学质量的有效手段，因此，快乐教学法在初中语文课堂教学的应用中，教师需要积极开展多种教学手段，积极采取现代化的教师方式，加强对多媒体技术的应用，这样才能将快乐教学的效果展现出来。从多媒体技术的教学效果分析，它所具有的视频、音频、幻灯和模型等，能够让语文课堂瞬间生动起来，调动学生感官的参与度，让学生通过多媒体技术对语文知识的传播，促进学生学习效率的提升，也培养和发展学生的思维能力。

4.改进考核评价体制。通常，教师对学生学习能力的评定都是通过纸质考试展开的，这种方式严重忽视了学生的学习过程，对那些学习能力较差的学生是极不公平的，更不利于他们学习能力的提升。针对这些情况，初中语文教师需要改进考核评价体制，将考核内容分为过程性考核和结果性考核两个方面，其中，过程性考核从学生的学习态度、精神状态、作业完成情况、进步情况等展开，结果性考核即为纸质考核成绩。在这两种考核体制的结合下，每一位学生都能从中看到自己的进步，进而增强着学习的信心，促进着语文学习积极性和学习能力的提升。当然，教师在评价学生的过程中，还需多使用鼓励和委婉性的语言，这样才能更好地激励学生。

快乐的教学氛围是快乐教学法的基本应用原则，也是提升学生学习能力的一个重要内容，而在初中语文课堂教学应用快乐教学法的过程中，要想实现快乐教学目标，还需要从多个方面展开思考。根据学生的学习需求采取多种激励手段，同时，教师自身也需要不断提升自己的教学素养，这样才能将快乐教学法在初中语文教学中的效果发挥出来，更好地促进初中学生语文水平的提升。（作者单位：江西省教育厅教学教材研究室）