金融学专业教学方法综合改革探讨

罗长青++喻凌云

摘要：近年来，一些高校对金融学专业本科生的实践教学能力培养相对欠缺，为提高学生的知识运用能力和综合素质，可从实施项目教学法、完善案例分析教学法、探索创新创业专项教学法、创建基于MOOC等新兴信息化技术的教学方法、深化金融学协同教学方法以及完善教学改革保障体系等方面进行教学方法的综合改革。

关键词：金融学；教学方法；综合改革；教学质量

中图分类号：G6420文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0066-02收稿日期：2016-02-18

基金项目：湖南省自然科学基金青年项目（14JJ3129）；湖南省高校科技创新团队支持计划（开放经济条件下金融风险度量、控制与政策）；2015年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目名单（基于校企合作的地方财经院校金融学类创新型人才协同培养机制研究）。

作者简介：罗长青（1983—）， 男，湖南大学博士后， 硕士生导师， 研究方向： 金融工程与金融管理、 高等教育学。

近年来，一些高校对本科生的实践能力培养相对欠缺，其中，与市场紧密联系的金融学专业的培养也不容乐观。重知识灌输、轻实践锻炼的培养模式导致学生难以发展综合能力和形成较强的专业素质和创新能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件均强调了培养学生的创新创业能力。

本文结合金融学本科的教学目标以及金融学的内在规律，对金融学教学方法的改革进行探讨，以期为金融学教学质量的提高提供一定的借鉴。

一、实施项目教学法 将项目交给学生，学生在老师的指导下完成项目，包括立项、资料统计、数据分析和报告撰写等。教师负责项目进度的把握、难点的指导和答疑以及项目的评估[1]。在项目教学方法的实施过程中，尤其注重实践项目的教学，立足本科生的知识基础，以就业能力提升为导向，引入创业项目的教学。

在具体实施方面：①以10～15名学生为一组，任命小组的项目导师，结合各类学科竞赛，以项目为教学单元，通过项目的开展带动学生进行自主性、研发性学习。②金融教研室根据项目小组取得的研究和实践成果，对项目教学环节进行综合评价，对教学效果优良、学生满意度高的指导教师进行嘉奖。③对参与项目的学生给予素质拓展学分认证，并在学校或政策允许的范围内进行选修课学分认证。④通过项目教学，鼓励学生参加“挑战杯”等竞赛，组织学生参加大学生研究性学习和创新性实验计划项目。

通过项目教学，提高金融学专业学生的创新能力、协作能力和动手能力，并拓宽学生的知识面和视野，从而形成较强的自主学习能力。

二、完善案例分析教学法 以金融市场的实际问题为导向，融启发性、实践性和趣味性为一体，结合金融理论知识，充分引导学生分析和解决实践中的金融问题。①在教学综合改革项目中，成立以系主任牵头的案例建设小组，集合全院教师的力量，建立涵盖商业银行、证券公司、保险公司以及金融监管等宏微观层面的金融案例库，供教师日常教学使用，并在教学过程中完善教学案例。②每年组织案例教学研讨会2～3次，提高教师案例教学水平。③在案例教学的完善过程中，规定教师使用案例的课时数，形成规范、系统和较统一和标准化的案例教学模式。通过完善案例分析教学法，提高学生提炼决策信息的能力[2]，加强学生的金融决策能力以及相应的语言表达能力。

三、探索创新创业专项教学法 创新驱动发展，创业引领学生综合素质的提升，立足于金融学专业创新能力的培养，实施创新创业专项教育法。大学生创新创业素质教育应成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分[3]。

在金融学专业教学改革过程中，深化“重实践教学，重创业教育”的理念，以专项教育的形式推进创新创业。①成立校内外导师相结合的创新创业专任导师，指导学生开展创新创业项目。②开设创业课程和讲座，并根据学生的知识层次和结构设计不同类型的创新创业课程，如针对低年级学生，重在引导其培养创新创业兴趣，对高年级学生，重在开设和讲解与创新创业相关的财务、税务、法务等相关具体问题。③针对毕业后的学生建立跟踪和反馈的数据库，并组织专任教师和创新创业导师，辅助毕业生解决创新创业中的问题，提高其创新创业成功率。④切实提高学生的科研创新能力，结合项目教学法，以科研项目为载体，指导学生参与科研，形成与研究生相结合的科研梯队，提高学生的科研兴趣，并使之成为研究生和科研的后备力量。⑤实施创新创业的模拟教学法，通过沙盘模拟以及各类模拟，发现学生在创新创业过程中可能出现的问题，并总结分析提出专门的解决办法。⑥针对金融学及相关专业的创新创业教育，出版专业教材，以指导学生创新创业，系统培养其创新创业能力。

四、创建基于MOOC等新兴信息化技术的教学方法运用MOOC技术等新兴信息化技术，以《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》为指导，顺应“互联网+”的趋势，创建线上线下相结合的创新性教学方法。①建立金融学MOOC教学平台，充分运用现有MOOC教学平台，借鉴吸收慕课网、好大学在线、学堂在线等已有平台中的MOOC教学资源，开发符合各个学校金融学特点的教学课件，根据MOOC教学方法组织课堂教学。②改进金融学MOOC教学方案，实施混合学习、沉浸学习、移动学习和案例学习等新兴教学模式。③开发具有自身特色的MOOC金融学及相关课程2～3门，并在已有互联网MOOC教学平台发布和完善。

五、深化金融学协同教学方法 目前，一些学校的金融学专业建立了专业主干课程的协同教学模式，包括课程前期准备、实施进程和反馈等由专任教师协同展开教学工作，应突破现有协同教学理念，深化协同教学方法的运用。①多种教学方法相协同，在改革过程中，在传统教学方法的基础上，注重案例分析、项目教学、创新创业教学和MOOC教学等方法的综合运用。②突破协同的校内边界，实现校内校外相协同，邀请业界、管理层有经验的人员走进课堂，为学生讲解市场和管理前沿知识。③理论与实践相协同，结合案例教学、创新教学等方法，引导学生解决金融实践中的相关问题，以CFA教学为重要教学方式，CFA 教学不仅仅是“学历教育”和“职业教育”的简单结合[4]，将 CFA 先进的教育理念、金融业发展对人才的需求贯穿于人才培养的全过程中。④校内实习和校外实习相协同，以实践问题为导向，优化商业银行模拟实习、保险模拟和证券投资模拟，以及沙盘模拟等校内实习形式，结合校外实习的问题，优化校内实习的内容。⑤结合MOOC技术，实现线上线下相协同，提高学生学习主动性，加强学习效果。

六、完善教学改革的保障体系 教学方法的改革需要有完善的保障体系。

其一，教学内容应紧跟金融市场的发展，进行知识体系更新：①形成反映金融市场最新特点的国家级规划教材。②以综合化、复合型和国际化人才培养为导向，加大人文知识、金融数学在课程中的比重，开发特色课程，开发基于FLSP（Foreign Language for Specific Purpose）的金融外语培训课程，使学生具备较强的金融外语听、说、读、写能力。③根据案例教学的需求，开发涵盖各类金融市场的金融案例库。④根据创新创业教育的要求，编写金融类创新创业教材。

其二，改革教学评价方法：①对学习效果评价方法的改革，改变过去单一的考试评价方法，加大课堂教学中案例分析、课堂讨论和小组作业在成绩评价中的比重，完善期中考评，随堂检测的考核形式，对其进行规范化，并降低期末考试成绩在成绩评价中的比重， 扭转学生“期末考试过了就万岁”的观念[5]。②对教师教学效果的考核进行综合改革，增强学生评价的有效性，增加同行评价的比重，以提高教学效果、形成特色教学风格为目的，建立过程和结果相结合的综合教学考评体系。

其三，师资力量的优化：①强化教师团队实践能力的提高，鼓励教师走出去，去企业、监管部门挂职锻炼，考取从业资格，加强科技成果转化，加速双师型教师的成长。②提高专任教师职业胜任力[6]，选派优秀教师进入国内顶尖高校、海外名校学习先进的教学方法，并结合各学校实际情况，对教学方法进行创新。③发挥专任教师的科研优势，以科研与教学相结合，召开教学科研相互促进的研讨会每年两次，形成一支科研教学良性互动的金融学专业教学团队。

七、结语 冰冻三尺非一日之寒，教学质量的改进与提高也非一日之功。在传统教学方法基础上，通过综合运用项目教学法、案例分析法、创新创业专项教学法、MOOC教学法以及协同教学法，建立完善的教学改革保障体系，并在金融学专业教学实践中不断完善，金融学专业教学质量可望得到较大的提升。

参考文献：

〖1〗王恒项目教学在金融学专业主干课程中的应用研究〖J〗时代教育， 2015， （5）： 179.

〖2〗齐睿， 徐燕英案例教学在金融学教学中的应用研究〖J〗中国地质大学学报（社会科学版）， 2014，（s1）： 49—51.

〖3〗夏园应用型金融学专业人才创新创业素质培养的实践性探索〖J〗高教论坛， 2012， （11）： 40—43.

〖4〗马莉， 尹洪举CFA课程融入我国金融学本科学历教育探析〖J〗西安石油大学学报（社会科学版）， 2015， （6）： 95—99.

〖5〗吴晓迪浅谈对于高校金融专业教学改革的几点思考〖J〗亚太教育，2016， （4）： 128.

〖6〗李晶高等院校金融学科专业教师胜任特征与绩效关系研究〖D〗成都：西南财经大学， 2012.