让幼儿做区角的主人

邵霞

区角活动与集中教育最大的区别在于体现幼儿的自主学习、自主构建，在低结构玩具玩耍中体验游戏的快乐、习得各种能力。因此，教师在区角游戏中对于幼儿区角牌的选择、区角规则、区角材料的应用等，都应尊重幼儿的意愿。

第一招：开展“区域活动早知道”的早间计划活动

“区域活动早知道”有两个好处，一是激励幼儿按时入园，二是真正体现幼儿选择的自主而不受旁人的左右。来园早的幼儿就有优先选择区角的权利，开心特别想去美食城玩耍就可以早点上幼儿园，做好计划、选择区角牌，优先选择区角。

第二招：灵活设置活动区人数

比如班级有30人，设置的活动区可容纳36人，这样做便于教师观察分析哪些区域幼儿门庭若市，哪些区角幼儿寥寥无几的原因。幼儿有兴趣的，就保留。幼儿不喜欢的，分析原因，是材料的问题还是此区域不受欢迎？适时调整策略，采取投放新的材料、提出新的要求、延伸玩法、改变玩法、为区域更名等方法吸引幼儿参加。当开心同时喜欢2个及以上的区域活动时，他就不会为了到美食城做面条而烦恼了，他有可能到科学区去探究小灯泡是怎样发亮的，或者到表演区去扮演他最喜欢的角色……

（作者单位：重庆市三峡师范学校附属幼儿园）