高校创业教育实施路径之探析

侯东凯

摘 要 我国创业教育处于发展初期，高校创业教育重其表，虚其质，通过访谈调查高校创业教育存在的不足与问题，并提出了有效开展和具体实施创业教育的途径，增强学生的创业意识，使其学有所用，继而解决毕业生就业难问题。

关键词 就业 创业教育 实施路径

中图分类号：G647.38 文献标识码：A

创业教育的本质就是培养大学生的创业意识和创业技能，有效开发他们的创新能力和开拓意识，创业教育对我国高校素质教育的实现有一定的促进作用，创业教育通过增加大学生的创业知识、规范创业道德、拥有创业意识、实践创业活动，实现大学生“知、情、意、行”的自主创业过程。不仅缓解我国就业市场压力，规范市场秩序，还能进一步提升大学生的自我素养，升华自我价值等作用。

1高校实施创业教育的必要性

随着市场经济的发展和生产社会化程度的提高，社会分工不断深化，资本的有机构成也有所提高，必然排斥劳动力，客观上形成就业问题。马克思很早就指出：“工人人口本身在生产出资本积累的同时，也以日益扩大规模生产出使他们自身成为相对过剩人口的手段”。我国就业市场长期面临着供过于求的局面，大学人才供给结构与社会需求结构失衡。高校需要创新机制，应对就业市场的结构失衡及人才流失的现状，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。

2高校创业教育存在的问题

2.1大学生创业意识的缺乏

长期以来，大学生深受传统就业观念“学而优则仕”、“重仕轻商”的影响，创业的观念不强，大部分往往还选择传统的就业渠道，创业知识欠缺、能力浅薄，缺乏自主创业意识。据调查，大部分学生受父母和社会传统就业观的影响，认为稳定的工作就是未来。而自主创业成本高、耗经历、冒风险，不愿让其去尝试。随着时代与社会的变革，大学生心理承受能力也越来越低。享乐主义价值观随着经济的增长，生活质量的提高越来越突出，而忽视了自我价值的实现。同时，高校忽视了对大学生创业意识的培养，创业兴趣的激发，而是更侧重于培养学生的知识和技能，而在自主创新、自由创业能力的培养上显得较为薄弱。

2.2大学创业教育课程培训极其缺乏，创业实践机会少

由于我国对创业教育研究处于初期，很多高校并没有开设创业课程，部分高校设有创业课程，活动开展形式单一，基本上采取课堂教授形式，理论性太强。关于创业教育的权威教材基本来自于国外，而国外的创业实践环境与我国截然不同，这给我国创业教育的开展带来了另一挑战。许多高校迫于大学生就业市场的压力，纷纷开设《大学生就业指导》等课程，但很少院校能够将就业指导真正纳入学校的必修课，为学生提供职业指导、创业指导等方面的服务。

2.3专业创业教育师资队伍的匮乏

我国创业教育没有形成统一的学科体系，就没有专业的创业教育师资队伍。创业指导教师也只是宣传就业政策、就业指导、面试技巧等，缺乏专业的创业系统知识，他们很难有效激发大学生的创业意识和创业能力，有些高校甚至没有创业指导教师或辅导员。截至2008年11月底，教育部唯一授权委托的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”培养创业教育骨干教师总数不到1000名，与全国2000多万各类在校大学生总数相比，可谓是杯水车薪。

2.4高校对创业教育宣传与服务机制的缺乏

高校从政策上鼓励学生自主创业，在校也有相应的孵化机构服务学生的创业计划，但学生的参与度并不高，这除了与大学生创业意识淡薄相关外，学校创业教育活动的宣传也存在很大问题。创业教育活动的宣传直接影响大学生创业的热情。高校的创业教育关注的仅仅是少部分人的骄人的业绩，使创业教育精英化，大部分的学生只是袖手旁观的“看客”。学校缺乏创业教育服务平台的建设，一般学校主要是以创业教育讲座、创业设计大赛及创业孵化为主，但实践性不强，学生参与度也不高。这就需要学校合理高效利用资源构建多形式的创业教育服务平台。

3解决高校创业教育问题的路径

3.1加强大学生创业意识的培养

首先，学校需更新教育观念，建立全面的创业教育观，培养大学生的创业意识，改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念，使毕业生从岗位的应聘者转变为岗位的创造者。其次，学校应有意识的指导大学生进行创业体验，激发大学生的创业兴趣，让每位大学生在学习期间都能接受一次创业基础教育，使他们了解创业的重要性，调动大学生创业的积极性。

3.2开设创业教育课程，增加创业实践机会

2012年3月教育部出台的关于全面提高高等教育质量的若干意见中，要求把创新创业教育贯穿人才培养的全过程，制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。通过开设创业教育相关课程，丰富大学生的创业理论知识，系统培养学生的创业意识和基本创业技能，对学生的职业生涯指导从入校开始贯穿学生在校的各个阶段，旨在为学生提供高质量的服务和资源，帮助学生进行职业生涯规划、做职业决策等，体验真实的职业环境。

3.3优化创业教育师资队伍建设

大力开展创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才等担任兼职教师。同时培养一批专门从事创业教育的专业教师，形成组织建立领导机制，学校还应当创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，增加其管理实践经验。使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需求的变化有良好的洞察力。

3.4完善创业教育的宣传及服务平台建设

首先，学校可以组织学生参加创业主题辩论赛，通过激烈的辩论启发大学生对创业的多层面理解，培养其批判性与创新性思维。其次，将创业教育宣传深入到每位同学的视角内，设计新颖，能激发学生兴趣的宣传模式，培养和激发学生的创业兴趣，提高创业意识和创业热情。

在高等教育改革与发展的重要战略期，高校必须抓住机遇应对挑战，就业市场趋于饱和，创业教育势必引领高校大学生自主创业的发展，对缓解我国就业压力的作用不言而喻，为贯彻落实科学发展观提供新型创业人才。