新课改下美术课堂教学与素质教育探讨

张丁丛

一、新课改的教学观念，转变教学思想

传统的美术教学，往往从美术的角度出发认识美术课程，以认为美术课就是“照葫芦画瓢”，画得越像，他（她）的美术成绩就越好，使学生感到繁琐、枯燥、乏味，甚至望而生畏，或消极应付。新课程要求教师从教育的角度认识美术，不以专业教育为目的，而是以人的发展为本。这就要求，美术教育应该走出误区，转变教学思想，充分发挥美术教育的整体功能，美术教学以激励学生全面发展，健康成长为目的，丰富和强化属于他们自己的审美意识，使学生在美术学习中，变得更富创造力。

二、注重师生互动交流，教师角色的转变

在以往的许多美术课堂教学中，教师是教学活动的控制者、主宰者，课堂按照教师设计的思路发展阶段，教师在教学中权威无边且无微不至、尽心竭力，看上去这种传统的做法似乎很尽职，其结果造成了学生麻木、顺从，或逆反抵触等现象，在教师的牵引、灌输下被动地接受，成了接受知识的容器和模仿技法的画匠，没有调动出学生主动学习的热情。新课程要求教师不能再依据固有模式传授责成的知识，演练技法，而要求老师认识“能动性是学生作为学习主体的首要特征。”学生的学习过程是主动建构的过程。教师要变权威为平等，变控制为合作，变单向为双向、多向，变独奏为伴奏，通过与学生的互动交流，最终实现教学双赢、教学相长。

三、改进教学方法及手段，提高课堂效率

当前，我国基础教育逐步由应试教育向素质教育转轨，在这“转轨”的伟大变革中，我们必须站在时代的高度，着眼于新的实践和发展，积极开展美术教育教学的改革实验，采用多渠道、多途径、生动活泼、丰富多彩的教育手段的灵活应用，以提高教学质量。上美术课除要贯彻教学大纲精神，贯彻启发式原则，努力钻研美术教育教学方法，“吃透”教材，抓住每课教学的重难点，深入了解学生，根据不同学生“因材施教”外，还要充分加强示范，如展示图片、影片、多媒体等电教手段，还要充分加强示范，如展示图片、影片、多媒体等电教手段，可以通过现代教育技术调动学生的美术积极性。这样，使他（她）们能大胆地进行艺术表现和创造，从而提高美术教学质量，学生的素质也相对提高。

四、调整丰富教师知识结构，提高综合素养

教师作为知识的传授者，必须是学生心中的全才，这就要求美术教师要拓宽知识视野，广泛阅读，多方求知才能使教师的知识宝库不断充实，教师对自己的专业知识，应力求广博专深、精益求精，教师只有具备渊博的知识和扎实的基本功，才能思维敏捷、授课才有创造灵感。俗话说“学无止境、学海无涯”，这就需要我们不断地寻求真理和丰富我们的知识水平，作为一名美术教师应具备多方面的素养。美术教师应具备人文知识，重视美术欣赏课，把美术放在一个文化和历史的背景中去学习，应努力提高自己的技能素质，还应具备一定的心理学知识，在课堂教学中还应重视与其他学科的联系与影响，还需要具备驾驭课堂的能力，掌握多媒体等现代教学技术和手段，充分利用各种教育资源，这样，才能满足学生对知识和真理的追求，才能毫无愧色的做一名合格优秀的人民教师，故而有力地推动美术课堂教学有效地向素质教育转轨。

五、关注学生的个性发展特征，激发学习兴趣

要想把学生的素质提高，除了需要一个素质高的教师用灵少、活多变的教学方法教以外，还有最关键的一点就是要因人施教，关注学生的个体特征，激发学生学习的兴趣。主要是从学生的需求出发，通过美术教学活动，或课外活动，游戏、交谈等方式多与学生聊天、沟通。关注学生个体特征，首先要关注学生的个性，必须认识和承认学生的差异，允许学生有自己的思想和观点、自己的意愿、自己的想法，否则容易挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，抑制他们的思维。其次，要关注学生的尊严，尊重学生做人的价值，给学生更多的尊重和关怀，尤其是对学习成绩不良的学生，被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和缺陷的学生、和自己意见不一致的学生。最后，还要关注学生的发展，要相信每个学生都可以积极进步，都有培养前途，都可以获得成功，为学生创造良好的教育环境和条件，一定可以创造出不一样的教学成果。

六、结语

总之，教师要将素质教育的方法引进课堂中，打破传统的教学方法，采用灵活的教育教学方法，从学生实际出发，突出教材重难点，注重引导、启发，教给学生想象能力、绘画表现能力和发现美、创造美的能力。日新月异，飞速發展的教育事业，要求我们教师应具备高素质、高能力、高水平，我们只有不断学习、不断充实自己、不断钻研教育教学，才能毫无惧色的面对新世纪、新形势的挑战。