语文课堂背后的人文教育探索

王静

摘 要：语文教育本身就蕴藏了丰富的人文精神以及德育素材，语文教师应充分意识到语文学科的这些优势，在语文课堂教学和日常工作中有意识地帮助学生建立科学人生观、价值观、世界观，进而使他们更加健康快乐地成长。

关键词：语文教育；成长；人文精神；爱

中图分类号：G424.21；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）12-0099-01

作为一名语文教师，其所具备的责任不仅仅是传授课本知识，在学生学习和生活中的各个方面也应给予他们引导和帮助。人生是一本大书，小学时期正是这本书的序曲，作为学生的引路人，教师有责任帮助他们排除生活中的烦恼，解决思想问题，为他们创造一个轻松、快乐的童年。但是教师在解决学生实际问题的时候，往往需要花费一番心思，借助一些善意的谎言，减少一些事件对他们心灵的影响和创伤。

一、身边的案例

记得那是几年前的事情了，儿子才刚刚上一年级，在新沂市区一所重点实验学校，而我却在乡镇中心小学当一名普通的小学语文教师。有一天晚上，我刚刚下班回到家，儿子就一脸委屈地扑倒在我怀里含着泪花委屈地说道：“妈妈，我不想在新小上了，你带我到你学校上吧。”我一听先是一阵难过，不知孩子又受什么委屈了？于是，迫不及待地问：“儿子，什么事？说给妈妈听听？”事情是这样的：班里一个男孩子用手指弹了他的头，于是，他也用手指去弹那男孩子的头。这时候正巧老师来了，此情此景被老师看到了，那个孩子竟然恶人先告状，把儿子先奏了一本。老师也没有当回事似的，就用小棒使劲地敲了儿子的手心，让儿子伤心地哭了有半节课。我顿时平静的心也隐隐作痛了起来。我心疼儿子，担心儿子，毕竟他还小，才刚刚6岁零4个月不到。儿子语言表达能力差一些，又不会为自己辩解，往往与小朋友相处时、争执时容易吃亏，以前我就担心，今天这件事令我的担心得到了进一步验证。我不能教儿子和别人硬拼，也不能教儿子软弱，任由其他同学欺侮，更不能告诉儿子是老师的错，这样他会讨厌老师的，再说对他学习也不利。我为此事发愁了。晚上老公回来，儿子又将自己的委屈向他爸爸倾诉了一番，老公说：“毛毛，你要学会保护自己！”是啊，学会自己保护自己。

二、用善意的谎言保护孩子

那么作为从小在家娇生惯养的娇宝宝，如何教育他在学校里学会自己保护自己呢？我赶紧上网查找关于这方面的资料，而且打印了出来。我想我会在适当的时候把我知道的全部传授给儿子，我希望他在学校的生活是幸福、快乐的。后来跟同事提及此事，同事说：“吃点亏，受点委屈也没有什么的，关键是不要让孩子讨厌老师。你可以告诉孩子，那个打你的老师给妈妈打电话了，在电话里还夸奖你了，说你上课时会思考，下课会和同学相处，同学们都喜欢你，老师也喜欢你。”我采纳了这位同事的意见。还有的同事告诉我，这正是培养孩子受挫能力的关键时期，也是孩子成长的过程，试想一下，如果没有了这些，孩子的成长过程会是苍白无力、一片茫然的。听了同事们的一席话，我那颗揪着的心才慢慢放松了下来。儿子经过了那件事情之后，感觉真的成长了起来。这不，现在他已经上四年级了，在班级里人缘很好，很多的孩子都喜欢和他做朋友，连礼拜天、节假日都会打电话相约一起游戏、做作业。通过这个故事，我深刻地理解了，并不是所有的事情都要以直接、直白的方式进行沟通。尤其对于七八岁的孩子，他的想法直接而简单，而大人的思维往往是复杂的，很多事情如果以大人的角度与孩子沟通，将事实的真相告诉他，很可能会伤害到孩子的自尊心和自信心。对于大人来说，孩子之间闹点小矛盾、小别扭可能并没有什么，都是他们幼稚的举动。但是对于孩子本身来说，如果处理不当，很容易会在他们幼小的心灵上留下阴影，甚至会一直影响到他们以后的为人处事以及思维方式。作为一名教育工作者，应该依托本学科的优势，懂得利用委婉、柔和的方式来处理学生的思想问题，解决学生之间的小矛盾。上面的故事，虽然是我和自己孩子之间的故事，但是实际上在很多的小学生的教育中都是适用的。所有学生都是老师的孩子，教师要像对待自己的孩子一样，用最纯粹的爱，化解他们的烦恼和心中的结，不可因为自己的一时疏忽大意，扼杀了孩子们对老师的憧憬，对老师的期待。

换个角度来看，小学阶段学生的思维、心灵都处于一个急速发展的时期。并且价值观、世界观、人生观都处于初级发展阶段，人格尚未完善，学生很容易受到周围环境以及人为因素的影响，进而导致他们出现思维以及心理等方面的缺陷。一旦出现了这样的问题，教师就有不可推卸的责任。在信息化社会中，为了能够为学生营造一个不受纷扰的净土，教师应该懂得运用语言的艺术，帮助学生走出思想的困境。善意的谎言其实并不是谎言，而是教师如母亲一般的爱，在爱的包围下，这些孩子必然会成长有责任心、有自信心、有理想的人。

三、结束语

语文课堂是一种教育，课堂背后的人文教育更值得教师深深思索。善意的谎言是美丽的，那也是一种爱，不想让孩子受到一丝的伤害，那也是一种教育方式，是以德服人、以生为本教育原则的体现。因此，语文教师应该积极承担起这份责任，用心做教育，用爱为人师，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]崔永会.立足文本，有效拓展——浅论提高语文素养的途径[J].现代语文，2007（03）.

[2]陈跃红，史仁忠.立足文本的拓展更精彩[J].江苏教育研究，2006（04）.