高中数学有效性教学浅谈

邓丽萍

摘 要：高中阶段数学的学习内容相对其他的科目来说比较难，加之高中生学习的科目较多，而且又面临着高考大关，所以学生必须在有限的时间内既要提高数学成绩又要掌握一定的数学能力，这些都是考验高中数学教师的难题。为了能够突破这些教学难题，高中教师必须进行行之有效的教学改革，从改变教学观念和教学方式入手提高高中数学的教学效果。

关键词：高中数学；教学改革；教学方式

高中阶段的数学不能进行“填鸭式”教学，教师更应该培养学生的数学思维，引导学生找到适合自己的学习方法，不要一味地向学生强调数学成绩的重要性，应该从提高学生的学习兴趣入手，让学生从被动地接受知识变为主动地自我探究学习。要能够达到这样的教学目的，离不开教师教学方式的正确选择，所以必须进行教学的有效性探究。

一、培养学生的数学思维

为了能够使学生对数学知识进行深入的学习，教师首先应该培养学生的数学思维方式，教师不应该将教学的重点放在一道题的讲解上，而应该教会学生在一个知识点或者一类题型的研究中，培养学生举一反三的能力。培养学生的数学思维首先应该打好数学思维的基础，教师应该强调学生对数学定义的掌握，能够熟练地记忆数学公式，对课本上的基础知识能够了如指掌，这样学生在思考数学问题时才能够顺利进行。每一个公式学生必须亲自推导几遍，这样才能够更好地理解公式，在做题的时候才能够对公式运用自如。学生对数学基础知识的掌握应该是由表及里进行学习的，而不是只记住知识点的大概。除了对概念和公式进行记忆之外，还应该将课本上例题的解题思路进行细致的探究，不能单纯地靠记忆做题的步骤掌握数学题的解题思路，应学会逆向思考问题，通过对错题和漏题的研究，提高问题的辨识能力。这些数学思维的培养都是需要教师在平时的教学中不断地引导和教育学生才能够逐渐形成的。

二、灵活利用多媒体技术

现代化的教学设备给教师的教学和学生的学习提供了更多的便利，减轻了教师的授课负担，也帮助学生减轻了他们的压力。多媒体教学能够通过现代化的手段提高学生上课的兴趣，将晦涩难懂的知识直观地呈现在学生面前。例如学习几何证明的时候，教师可以通过几何动画帮助学生建立空间立体感，这样在以后进行几何证明的时候能够在大脑中有一个立体的模型，提高学生想象能力的同时促进了学生对问题的思考。除此之外，多媒体教学设备的应用能够增加学生听课的兴趣，提高学生学习数学的效率，这种有效的教学方式应该被全面推广起来，学生通过丰富多彩的图片和视频来获取知识的方式比仅通过单纯的文字来获取知识要有趣的多，而且高中生的学习压力造成心理上的负担也很重，这种轻松愉悦的授课方法能够放松学生的心情，使他们在愉快的环境中学习和记忆知识。当然多媒体设备的应用也应该注意合理化，教师应该为学生留有一定的思考空间，防止他们太过依赖直观的教学方式而产生思维懒惰的现象，不断促进学生提高思考的速度，这对他们快速解题有一定的帮助。

三、积极活跃课堂氛围

课堂教学是高中数学教学的主体，所以，要想取得良好的教学效果还是应该利用好课堂教学的这部分时间。一个活跃的课堂氛围是教学顺利进行的基础。高中生的学习和生活本身就十分的单调，他们很容易被枯燥的学习气氛淹没，压抑的学习氛围不利于学生的学习以及身心的发展，所以教师在进行课堂教学的时候有责任将课堂的氛围活跃起来。当然，这还需要教师积极引导，在课堂上学生应该是主体，所以教师应该让学生在课堂上做学习的主人，鼓励学生把心中的疑问表达出来，这样才能在问题的解决中提高学生的数学水平。课堂气氛的活跃不是靠教师来唱独角戏，需要教师和学生两方面的努力。教师应该抓住学生的兴奋点，促使学生对所学的知识产生强烈的好奇心，这样学生的思维才能够活跃起来，进而氛围也会相应提高。

四、建立良好的师生关系

学生和教师良好关系的建立也需要进行心灵的沟通，教师应该主动与学生进行沟通，帮助学生解决学习中的困难。高中生正处在青春期，难免会产生叛逆心理，所以教师对待学生不能够用居高临下的姿态，而是应该让学生认识到教师对他们真诚的关心。学生与教师关系的关键还在于教师是否能够树立正确的师生观念，这样学生在配合教师工作的时候才能够更加主动。良好师生关系的建立是有效教学的基础，所以在进行教学方式的改革之前，还应该先建立学生和教师的和谐关系。

高中数学的有效教学，需要教师树立正确的教学观念，而且探究有效教学方式也是一个较为长期的过程，数学教师需要有足够的耐心和教学的热情，才能够取得有效的教学效果。

参考文献：

[1]邢伟伟.高中数学有效性教学初探[J].新课程：中学，2015（4）.

[2]白杨.高中数学有效性教学初探[J].中学课程辅导：教学研究，2015（8）.

编辑 武慧慧