浅析高中英语听力技巧

吕永利

摘 要：随着课改的不断深入，我国的教育教学结构发生了巨大变化，教学实效性也在原有基础上取得了非常大的进步，然而英语听力却一直是影响我国高中学生提高英语成绩的最大问题，让高中英语教育者颇为头疼。

关键词：高中英语；听力技巧；教学；研究

近年来，新课改不断深入我国教育领域，传统的教学结构被改变，教育者的教学思路更清晰，以人为本的教学理念被很好地落实，师生平等教学关系更是将教学推向了良性循环，我国的教育正朝着令人可喜的方向快速发展，英语教学亦不例外。以上都是我国英语教学好的方面，然而不好的方面也依然存在，例如英语听力问题。为了有效地解决高中学生的英语听力问题，帮助高中学生掌握必要的听力技巧，笔者就自身经验展开论述。

一、合理安排时间，预览英语听力题目

英语试卷由听力部分和笔试部分组成，学生在拿到试卷后，听力朗诵还未开始，因此很多学生为了减少时间的“浪费”，就开始做后面的笔试部分，等到开始朗诵听力题目之后，再开始跟着广播做听力部分的试题。表面上看起来这种做法节省了时间，然而从实际情况来看却并非如此。由于没有对听力部分的题目进行推敲，学生在突然听到广播之后才匆忙浏览听力题目，极容易手忙脚乱、顾此失彼。最科学的办法应该是在拿到试卷后先对听力部分的文字进行预览，在头脑中对题目所涉及的问题形成一个初步的概念。通过题目联系文章上下文，对文章中的人物、时间、地点以及重要事项进行科学预测，这样才能有的放矢，有针对性地去听取文章，并快速地做出判断。值得一提的是，如果遇到陌生的单词，千万不能主观臆断，而是要根据文章内容进行合理猜测，谨慎地选择答案。

二、紧抓材料主旨，正确把握文章中心

在英语听力考试中，朗诵文章中经常存在误导信息，影响学生的正常判断。很多学生在听完英语题干之后，会习惯性地在答案选项中寻找文章复述过的内容，而这些复述内容恰好就是出题人设置的陷阱。很多学生在粗略地看完了听力题的题干以及答案选项之后，就习惯性地在听听力的时候，只听取与问题有关的部分，而忽略了文章的其他部分；还有一些学生是由于预先在其他地方听过类似材料，所以在听听力的过程中，只一心等着“标准问题”出现，继而选择自己已知的答案。以上两种做法都不科学，断章取义更是万万不可取。在听英语听力的时候，最重要的是把握材料主旨，只有合理把握文章所描述的中心，才能选择正确的答案。

三、培养灵活的反应力，勤动手善做笔记

英语听力朗诵语速比较快，而长段文字中更包含着较大的信息量，学生正确理解文意本就存在较大难度，加之在听完之后还要做出快速反应，选择正确的答案选项，这就使得完成任务变得难上加难。为了解决这些问题，学生应勤动手善做笔记，快速记录一些简单词汇，保证在听完之后，回过头来自己还能看得懂，正确把握文章的中心，记清文章的重要环节，以文章中心以及重要环节辅助记忆，为推断、选择正确答案提供帮助。一般来说，听力材料中所包含的人物、事件、原因、方式、数字等都是重要信息，学生应利用缩写、图画等形式快速记录，记录原则以自己能看懂为佳。另外，文章的中心大意一般出现在阅读材料的首句，有些作者还会在文章结尾处点题，文章的中间部分往往是作者证明某些事实的细节。在了解了上述规律以后，就可以在预览完听力题干部分以后，有目的地听录音材料，以便快速选择正确答案。

四、听力与现实相结合，善用必要的逻辑推理

英语听力材料与汉语阅读材料有着非常相似的地方，在做汉语阅读题的时候，我们未必能够弄懂所有的材料，然而通过已经掌握的知识点对问题进行逻辑推理，我们也能获知正确答案，英语听力也是同样的道理。在听录音材料的时候，不必太紧张，要科学把握说话者的思路，捕捉话语中的关键词汇，将词汇在大脑中整理加工，再加上必要的逻辑推理，联系上下文，一般情况下就能够理解文章想要讲述的问题。因此，高中学生应善用日常听力练习，有意识地培养自身的逻辑推理能力，相信这对提高自身英语听力水平能起到一定的帮助作用。

听力是学生进行英语学习中至关重要的一部分，它不仅直接影响着学生对于说、读、写等方面能力的掌握，还决定着学生的英语学习整体成绩。随着新课改的深入发展，教学结构也发生了很大的改变，但是高中英语听力一直是高中英语教学的瓶颈，学生听力水平提高缓慢。想要提高高中生的英语听力水平并非易事，学生在掌握了一定的听力技巧以外，还应该具备持之以恒的精神，利用课余时间多听、多读，相信通过长期的不懈努力，听力水平一定会有所提升。

参考文献：

[1]徐雄丽.浅析高中英语听力理解的障碍及对策[J].科教文汇：下旬刊，2010.

[2]杨丽峰.浅析高中英语听力教学效果的影响因素及其对策[J].考试周刊，2011.

编辑 赵海宏