研究新形势下党校应如何提高马克思主义经典著作教学质量

王志国

摘 要：新形势下，提高马克思主义经典著作教学质量，是党校教学中的一项重要内容。党校教学者应充分认识新形势下党校面临的教学挑战，针对马克思主义经典著作教学中存在的问题，整合教学模式和教学手段，结合教学实践经验，提高学员的学习效率和思想觉悟。

关键词：新形势；党校；体验式教学；教学模式

马克思主义经典著作教学是党校的教学重点，要求教学者在教学过程中结合自己的教学经验，进一步丰富自己的理论知识和提高教学素养，帮助党员树立正确的价值观，把握马克思主义经典著作的精华，提高学员的政治觉悟。马克思主义经典著作与其他学科相比，主要传授的是思想观念及人生观念，因此从收益上看没有较明显的短期效果，使得学员对该学科的学习提不起兴趣。另外，党校的教学改革对该学科提出了新的要求，所以教学者要看到学科教育中的困境，在教学过程中利用有效的方式来激发学员的学习热情，使其在课堂教学中高效学习。

一、明确著作的教学重点

党校教学的重点是马克思主义经典著作，在教学过程中为了提高学员的学习兴趣，需要发挥学员的主体地位，让学员能够积极主动地阅读与经典著作相关的内容。另外，教师还要根据马克思主义经典著作的重点知识，为学员确立明确的学习目标，让学员有针对性地学习，提高该学科的学习效率。马克思主义经典著作的学习，首先要结合邓小平文选、列宁选集、毛泽东选集等内容，为深入研读该学科提供必要的理论基础，并以“马克思主义基本原理概括”等内容作为学习的重点，让学员在有目的的学习中提高学习的专注程度和思想政治觉悟，拓宽对马克思主义基本原理的理解广度。

二、注重使用体验式教学

马克思主义经典著作的教学应该让学员多体验阅读的过程，在亲自阅读著作中体会其魅力并得到一定的启发。所以，教学者要让学员以马克思主义原理为基础，使学员在这种体验式的自主阅读中了解、掌握、体会著作的内容。但同时，教学者也应该注意马克思主义经典著作的内容较深奥，且因中西方语言体系存在差异，易使学员在自主阅读过程中感到晦涩难懂而失去阅读的兴趣，因此，教学者要结合学员的实际情况，在学员的自主阅读中设计探讨环节，让学员相互交流自己的阅读心得、情感体会及从中受到的启发。同时，教学者要对学员进行及时的纠正、点拨，让学员对马克思主义经典著作有正确的认识，帮助学员克服学习上的障碍，主动、积极地参与研读，得到属于自己的阅读体验。

三、营造轻松的教学氛围

在教学形式和教学内容上，马克思主义经典著作的教学内容应该与时俱进，在教学过程中寻找新颖的教学主体，结合当前的时代形势，把握教学前沿，紧跟时代步伐，并为学员营造轻松、和谐的学习氛围，让学员在生动、有趣的教学课堂上，对新形势下的社会格局有所思考。营造轻松和谐的课堂氛围，有助于学员高效学习，教学者要活跃课堂氛围，通过多种形式让学生积极主动地参与学习，包括利用启发、互动、探讨等教学形式，促使学员掌握教学的重点，并将教学内容联系自己的实际生活与当前形势，在探究、讨论环节让学员达成思想共识，或者让学员讨论当下自己认为的热点问题，展开主体研讨，让每位学员都积极参与到思考、学习中，在和谐的课堂氛围中充分开启自己的思维模式，增强学生的积极性和政治思想意识。

四、改变传统的教学模式

在以往的教学模式中，党校教学内容较呆板、教条，理论化知识较多，与实际生活的联系较少，使得教学内容空洞、乏味，学员的学习积极性不高，多是以应付、敷衍的态度学习，教学质量一直得不到提高。所以，在教学过程中，教学者要结合时代发展的趋势推陈出新，利用形式多变的教学模式满足学员的学习需求，顺应党校教学的改革潮流。改变传统的教学模式可以运用项目制教学，灵活地针对教学内容及学生的实际情况，采用形式多样的教学方式。项目制教学主要是在教学过程中制定学习、探讨项目，结合每一章节教学的重难点或专题，突破性地教学，让学员明白教学的中心理论思想。通过图文结合的方式提高学员的学习积极性，达到高效教学。同时，教学者在利用多媒体进行教学时，不能将理论脱离实践，使教学过程流于形式，而是要将两者充分结合起来，通过生动、直观的教学课堂，传授给学员有用的知识。

总而言之，要提高党校的马克思主义经典著作教学质量，需要教学者认识到新时代下的新趋势，利用有效手段与时俱进地对学员进行教学，提高学员的学习积极性，并引导学员将理论知识引入生活实践中，使学员的思想觉悟有所提高，达到高效学习的目的。

参考文献：

[1]沙健孙.学习马克思主义历史理论经典著作的意义和方法[J].思想理论教育导刊，2013，03（171）：20-27.

[2]黄俊民.高职院校学生学习马克思主义经典著作刍议[J].思想理论教育导刊，2013，12（180）：93-95.

编辑 李建军