班主任在工作中如何协调各方面的关系

范小芳

摘 要：在当下建设和谐社会的背景条件下，班主任同样应该在班级管理中坚持落实“和谐”理念。对各方面的问题、人物进行协调、理顺，从而达到教育环境优化、教学质量得以提高的目的。对班主任如何提高班干部的积极性和协调任课老师间的关系进行阐述。

关键词：班主任；班干部；班级管理；服务意识

一个班级可以看作一个微型的社会，班主任自然就是这个社会的最高层管理和领导者。班级是否有良好的风气，取决于班主任班级管理的好坏。具有良好风气的班级，不但对提高学生的学习效率有帮助，同时对学生形成良好的人格、拥有健康的心理素质也具有积极的促进作用。任课老师在这样的班级里授课也会感觉身心愉悦，有事半功倍的效果；相反，风气较差的班级，不但对学生的学习效率有影响，还会阻碍学生的健康成长。任课老师在这样的环境中授课也会感到无力且身心俱疲。可见班级内和谐的氛围特别重要，班主任的协调工作在其中发挥着重要的作用。

一、班主任与任课教师间的协调配合

完整的班集体是由班主任、任课教师和学生共同组合。其中班集体的核心是班主任，同时其也是连接任课教师和学生和谐关系的纽带和桥梁。班集体是否可以健康发展，与任课老师的努力息息相关。班主任通过与任课教师密切联系、协调配合，达到使整个班级健康发展的目的。

1.班级管理中任课教师参与其中发挥作用的必要性

同样担负教育责任的任课教师，肩负着教书育人的双重任务，既要传授生产经验，同时还要对生活规范进行讲解。任课教师在教学的过程中，自身的学习态度、方法、思想道德、理想、信念、情感、意志等也会潜移默化地影响学生，对班主任工作有协助和促进的作用。

2.在班级管理中任课老师参与的优势

任课教师在教学过程中将学生的表现反映给班主任，可以使班主任对学生有更加全面的了解，从而更加有针对性地对班级进行管理。班主任对学生进行全面的了解，可以有效掌握学生的思想动态、个性追求等，然后对每个学生的情况加以分析研究，针对不同学生的不同情况进行有针对性的教育或引导，若学生有困难也可以根据学生的情况给予帮助。由此可见，任课教师的配合对班主任班级管理工作有促进作用。通过任课教师对班级管理的配合，使班主任对学生有全面的了解，进而使学生的学习任务顺利完成。

从空间意义上说，任课教师与学生的接触次数和时间比班主任多很多，而且学生在任课教师面前会抛开思想顾虑，表露出更多真实的想法，表现出许多自然的行为。任课教师将学生自然状态下的反应和表现反馈给班主任，可以帮助班主任从全方位、多角度观察和了解学生。

从时间意义上说，各任课教师教学中给学生传递出的专属感性知识，促使学生在吸收理论知识的同时被感染和熏陶，并在以后的实践活动中得到强化，从而使学生的思想素质、品德修养、世界观、人生观以及价值观等得到全面的发展。在任课教师协助班主任对班级进行管理的同时，班主任也需要将从学生那里得到的教学需求及时告诉任课教师，然后任课教师根据学生的需求对教学方法进行有效的改进并提高自身的教学水平，最终达到教师和学生在教学和学习知识上共赢的目的。

二、班主任要充分发挥班干部的作用

班主任虽然是班级这个微型社会的最高管理者，但是其精力毕竟有限，所以在班级管理中需要得到班干部的帮助，而班干部应协同班主任更好地管理班级。另外，为了提高班主任班级管理的实效性，管理的主动权由学生掌握可能会得到意想不到的惊喜。所以积极发挥班干部在班集体中的作用极其重要。

1.班干部应该树立服务同学的意识

只有明确班干部的目的，班干部才能更好地为班级管理做贡献，否则就会出现我们经常看到的现象：有些主动担当班干部的学生却因为对班干部职责的认识不够无法很好地服务同学；有的被推选出来的班干部却不情愿等。当班干部的目的就是通过解决各方面的问题，使自身得到锻炼，并使自身的知识得到增长，能力得到提高，为以后步入社会解决问题打下基础。

在学生对班干部的作用有了明确的认识之后，还要使其树立服务同学的意识。这样班干部在以后的实际工作中才会投入更多的责任心和热情，从而发挥自身的主人翁作用，更好地服务于同学。同时，班主任要对班干部进行思想教育，使他们明白自己虽然是班干部但是与其他学生是平等的，杜绝班干部形成特权思想；班干部是班集体这个微型社会的管理者，同时也是被管理者；是班主任以及任课教师的助手，也是同学们的榜样。

2.凝聚各个班干部的力量

班主任应该将权利合理分配给每个班干部，在举办活动时，班干部一起探讨，然后带动全班同学在活动中进行荣誉之争。另外，为了增强班干部的凝聚力，班干部可以积极组织班级活动，使学生在参加活动的同时增强集体意识。

参考文献：

张培培.从班干部队伍建设谈辅导员工作[J].成功：教育，2011（23）.

编辑 李建军