课改下如何做好初高中英语的衔接工作

陈芬萍

摘 要：所谓衔接，是指用某个物体连接两个分开的物体，把事物首尾连接。而对于教学来说就是将两个阶段的学习衔接在一起，一来不会让学生感到突兀，能够使学生顺势走进课堂活动之中；二来能够保护学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，作为一线英语教师，要做好初高中英语的衔接工作，以确保高效英语课堂的顺利实现。

关键词：初高中英语；衔接；内容；方法；习惯

高中英语是普通高中的一门主要课程，也是高考中占比重较大的一门课程。所以，我们要做好初高中英语的衔接工作，以确保学生能够积极地参与到英语教学活动之中，进而保障高效英语课堂的顺利实现。因此，本文就从如何做好初高中英语课堂的衔接工作进行论述，以端正学生英语学习的态度，使学生真正成为英语课堂的主人。

一、做好教学内容的衔接工作

教学内容的衔接工作是消除学生陌生感的有效方式之一，也是确保教学内容高效实现的重要方面。所以，在初高中英语衔接工作中，我们要认真研究教材内容，要有效地将其与初中的教学内容结合在一起，为高质量英语课堂的顺利实现做好基础性工作。

例如，在教学Festivals时，由于本节课的教学目标是让学生了解中西方节日的名称以及其文化的差异，同时能够学会用“which”“why”来询问别人最喜欢的节日，所以，在教学时，我首先引导学生回忆初中时期学习的相关内容，并运用自己所学的知识口头表达有关“中国节日”的文章。比如：有些学生写的是Spring Festival，有些学生写的是My Favorite Holiday，等等，而且，这些文章都是在初中阶段接触过的，从而将学生顺利引入本节课的学习之中，进而在教学内容的衔接中顺利地开展英语课堂学习。

二、做好教学方法的衔接工作

教学方法是影响高效英语课堂顺利实现的关键因素，也是保护学生学习兴趣、调动学生学习欲望的有效因素。所以，在初高中英语的衔接过程中，我们首先要弄清楚初中教学过程中常用的教学方法，然后在此基础上对高中英语课堂教学中教学方法的选择进行分析，进而大幅度提高学生的学习效率。

在初中英语教学过程中，我们的教学目标主要是保护学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，所以，我们采取的是兴趣教学法、小组合作学习法、情境教学法等方式来保护学生长久的学习兴趣。因此，在高中英语教学过程中，为了做好衔接工作，也为了保障高中英语课堂顺利实现，我依旧沿用这些教学方法，并在这个过程中凸显了学生的课堂主体性，进而确保高效课堂的顺利实现。

还以教学Festivals为例，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高课堂教学效率，我选择了兴趣教学法。首先，借助多媒体向学生展示了Harvest Festival，Spring Festival，Mid—Autumn Festival等节日，直观、形象的视频情境展示不仅打破了传统英语课堂的沉闷，给课堂注入生机，而且也能强化学生的认知，提高学生的课堂参与度。接着，我引导学生带着目标进行自主学习，轻松的环境可以激发学生的学习欲望，使学生在主动学习中掌握本节课的基本知识点，进而大幅度提高学生的英语学习质量。

三、做好学习习惯的衔接工作

习惯是支配行动的主要因素，也是提高学生学习效率的主要因素。所以，在初高中英语教学过程中，我们要做好学生学习习惯的衔接，要确保学生以积极的学习态度自主地走进课堂活动之中。那么，应该怎样做好学习习惯方面的衔接呢？

在笔者看来，作为教师，我们要了解学生的学习习惯，如：一些学生有记笔记的习惯，这是好的习惯，也是需要延续下去的。但是，高中阶段的知识点比较多，课堂容量大，导致很多学生一节课的活动都是在低着头记笔记，和老师之间缺少互动，严重不利于学生课堂活动的参与，也不利于高效英语课堂的实现。所以，在高中英语教学过程中，教师要保护学生记笔记的良好学习习惯，但是，要教会学生选择性地记，不能将老师黑板上板书的东西一字不差地记录下来，这样只会浪费时间，而且也不利于高效英语课堂的顺利实现。在记笔记时，要选择记录一些拓展性的东西，如教材中不明确的或者是自己没有弄明白的，否则，只会降低学习效率。因此，在学习习惯的衔接中，我们要做好分析，做好引导，以确保每个学生都能积极地参与到英语课堂活动之中。

总之，作为新时期的英语教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要做好各方面的衔接工作，以保护学生的学习兴趣，使学生在高效的英语课堂中找到高中英语学习的兴趣，进而也为学生健全地发展做出相应的贡献。

参考文献：

[1]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语：教师版，2010（2）.

[2]刘会彬.浅谈如何做好初高中英语的衔接工作[J].赤子，2014（7）.

编辑 赵飞飞