高职数学课“教学做”一体化教学模式的探索

丁志强

摘 要：高职数学以应用为目的，以提高实际知识的实践力为标准，在教学中通过考查学生对知识的理解、应用和举一反三来评价教学。探索“教学做”相结合的教学路线，将学习知识和应用知识结合在一起，提高知识的应用价值，成为一体化的创新教学模式。实现一体化教学，要将这几部分落实在教学细节中，又合理地将其联系在一起。

关键词：高职数学；学生互动；实践环节

一、创新教学模式，提高“教”的意义

“教”是教师将教材中的知识以多样化的形式展示给学生，其中体现的是老师的智慧。合理的教学方法能够提高“教”的效率，能够让学生更加享受这一过程，而且老师也能获得一个愉悦的体验，能够从学生那里获得事业的成就感。如何“教”变成了高职数学教学的关键，是老师的职责所在。创新教学模式是目前在新课改背景下提出的口号，如何创新，每位老师都有自己的想法，也在实践着自己的计划。本文强调“教学做”一体化，就要将“教”的意义更加深化，其质量要提高，其效率更要提高。针对高职生的学习特点，老师可以采用多媒体“教”、道具“教”、细节“教”的方式。即准确把握学生的兴趣点，并结合专业课的相关知识，让数学服务于专业课，奠定扎实的基础。多媒体可以吸引学生的注意力，将数学知识以形象直观的形式表达出来。而道具则是可以帮助理解，“细节”的教学是弥补高职生在数学基础方面的漏洞。

二、增加学生互动，提高“学”的质量

“教学做一体化”只有分步提高其质量，才能在一体化的过程中保证其融洽性及和谐性。“学习”是学生对知识吸收、理解的过程，老师替代不了，但是老师可以通过教学方式的改变来唤起学生的自主学习意识，从而激励其学习，提高其“学”的质量。高职学生在交流和沟通方面要更加擅长一些，他们鲜明的性格特点也彰显了个性，成为他们的标志。总体来说，如果对他们胃口，那么课堂氛围就会异常活跃，相反则会出现死气沉沉的现象。增加和学生的互动，是“教学做”的基础，能够让师生之间相互了解，从而实现知识的无障碍沟通，可以提高学生吸收知识的程度，将知识层面的学习更加深入下去。对老师来讲，了解学生的学习情况，有利于他们教学深度的增加，为学生构建更加适合他们的教学模式。在“一体化”的进程中，“学习”的互动性一定要提高，这样才能保证无论在哪个环节都不会做无用功，都能最快找到问题所在。

三、增加实践环节，提高“做”的价值

高职教学的最终特点和归宿就是“做”的价值，是对学生使用知识能力的巩固和发展。在教学环节之后，增加实践环节，可以将前两者更加密切地在一起，同时也能保证教学意义的深入和被完整地表达。实践环节对高职学校很有必要，也是非常具有可行性的。从会计学这门学科来说，和数学的紧密关系可想而知，老师完全可以给学生去公司实习的机会，在实际工作中使用数学知识。另外，计算机应用方面的学习，也需要学生具备良好的数学基础，将数学学以致用。当然，和数学知识并不相关的行业，也可以通过简单的项目规划、小组合作等形式来增加实践的途径和意义。

四、融合“教学做”，最终实现一体化

分步介绍了“教、学、做”在高职数学中的教学意义和相关实施措施，虽然一体化需要每一步的基础奠定，但是确切地实现措施还需要进一步的总结和思考。“教学做”一体化的实现并不困难，只要落实到教学细节，重视每个环节当中学生的学习质量，保证其数学知识的渗透性和理解力，就能达到较高的教学标准。教师和学生的融合，需要师生之间的一个交流和默契程度。高职教学要改变以往的“老师教，学生听”的模式，尽量在沟通中完成教学过程。例如，在进行新知识教学时，一定要让学生提前预习，并且将自己的预习成果整理出来，这样在老师“教”的过程中才会有“底气”和老师讨论，才能真正地学习。再加入“做”的成分，老师可以在学生的预习中增加实践环节，先尝试通过自己的预习来解决一个相关的问题，或者是从几个问题中挑选一个来解决。剩下的则可以在“教”的过程中由老师指导完成，从而达到更好的“教学做”。又如，在“学”的过程中，老师要注意学生的思维路线，纠正错误的思考方向，这便是“学与教”的结合，更突出了老师的决定性作用。传统教学中，老师负责“教”和布置任务，而对学生在学习过程中的思维能力却没有详细的观察和辅助。“学与教”的结合，要体现在平时，老师批改学生作业，可以画出错误的解题思路，或者是通过微信等形式建立一个学习讨论群，学生可以在上面及时向老师询问问题。“做”里面“教、学”的体现是重在反思。高职数学要求我们多去实践，但是只实践，没有反思和总结就不能有进步。在“做”的过程中，老师多给出一些指导性的意见，学生虚心接受，并体现在自己的实践过程中。在一次实践结束之后，便要认真思考和仔细总结在实践中的缺陷和优点，找到自己的短板，并积极寻找对策来应对。这才是高质量的实践，才能起到真正的“做”的意义。

总之，高职数学教学一定要体现高职教学的特色，符合高职教学的意义和宗旨。体现“做”的意义，更要突出“教与学”的价值。既要在实践中提高能力，又要在学习中总结理论、奠定基础。这是“教学做”一体化实现的意义，也是高职数学教学的新目标。

参考文献：

程友元，李碧芬.高职学院数学教学现状分析以及对策和建议[J].价值工程，2013（2）.

编辑 温雪莲