鱼趣盎然，乐在其中

张玲珊

快乐是一种生活态度，幸福是一种生活体验。童年是美好的，童年是美丽的，童年又是幸福的。孩子在童年获得尽可能多的幸福体验，养成积极、向上、乐观、豁达的心理品质，是我们幼儿教师的努力方向。在“小鱼乐”课程中，我们努力创设一种温馨、和谐、轻松、自由的氛围，让孩子们在游戏中发现，在活动中发展，在快乐中成长。

鱼之邂逅乐

孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇。今天童童带来了一条非常漂亮的小金鱼，大家的目光很快就被吸引了过来，围在金鱼缸边叽叽喳喳地说个不停。“咦，小鱼又游起来了。”“你看，你看，小鱼在看着我呢。”“小鱼小鱼会不会说话呀？”“小鱼有妈妈吗？”……一个个的问题被提了出来。过了几天，婷婷小朋友说：“老师，这小鱼没有好朋友好冷清呀。”后来，小鱼成了鱼家族，孩子观察的兴趣更浓了。就这样孩子们和小鱼的故事开始了。

那小鱼长什么样？吃什么？小鱼在哪里生活？家长和孩子以图片、文字结合的形式共同完成了调查表“小鱼乐”，孩子们初步了解了小鱼的基本特征与习性，并加深了对小鱼的关爱。家长的参与热情非常高，搜集了许多的资料。

这是张子娟小朋友的调查表，妈妈说这是调查表中的主人公，娟娟给它们取了名字，小黑鱼叫丁丁，小红鱼叫贝儿，它们来和大家一起做朋友了。

鱼之创造乐

环境创设篇：

这是我们主题墙的边框——小鱼的轮廓，孩子们用即时贴进行了简单的装饰。纸盘剪成小鱼的形状，孩子们用蜡笔、皱纹纸把小鱼的正反面都进行装饰，将这些作品作为挂饰布置在活动室。孩子们喜欢来看一看、找一找自己的小鱼在哪儿呢，还有模有样地向同伴介绍起来。

教学活动篇：

在这个主题中，我们开展了一系列活动。在活动中，孩子尽情参与，尽情表演，尽情歌唱。

绘本《鱼就是鱼》呈现了一段温馨、有趣的友情故事，讲述了关于自我发现的深刻寓言。让孩子懂得珍惜身边的美好与精彩。音乐活动“三条鱼”孩子们非常喜欢，《三条鱼》这首儿歌已经成为我们班的主打歌，孩子们在玩游戏时、餐前时都喜欢唱，家长还反映孩子在家也喜欢拉着爸爸妈妈表演三条鱼。孩子们对体育活动“网小鱼”更是投入，渔夫提醒：快来快来，抓，瞧一条条小鱼使劲往里钻，渔夫的收获总是满满的。你能看见他们脸上幸福的笑容吗？

区域游戏篇：

游戏是孩子的天性，也是孩子幼儿期主要的学习方式。顺应孩子的年龄特点，我们开展了一些区域活动。比如，小鱼游游：鞋盒子做成池塘，利用磁铁，让小鱼在池塘里游来游去；钓鱼：插塑玩具做池塘，自制钓鱼竿，孩子们可以在池塘周围自由地钓鱼；穿小鱼：用绳子从洞洞里穿过小鱼；撕小鱼：小朋友按照痕迹撕下小鱼，并把小鱼放在相对应颜色的盘子里；拼小鱼：用海绵纸做成鱼，剪成鱼头鱼尾两半，孩子根据颜色、齿痕拼成完整的小鱼，原来天气暖的时候，小朋友可以在室外墙上用水贴着玩，现在天气冷了，我们就作为桌面游戏，或者用暖水让孩子在室内玩。

鱼之收获乐

注重渗透性

本课程来自于孩子，是孩子的好奇及对小鱼的喜爱，促成了这个课程的开展。在活动开展的过程中，我们也从很多的材料中选择了适合于本班孩子的材料。比如，高添逸小朋友特别喜欢看《奥特曼》，常常会幻想自己就是奥特曼。记得开学第二周，他站在小椅子上往下跳，一边跳一边还做着奥特曼的动作，我们找了很多机会与他谈心，可是始终无法改变他的想法。在绘本活动“鱼就是鱼”课程后，我们惊喜地发现，他不再认为自己是奥特曼，他说：“我是高添逸。”原来一个小小的故事就可以转变一个孩子的想法。

注重环保性

本班游戏的主材料是蛋糕纸盘子。将彩色纸盘剪成小鱼形状，用毛线将鱼尾与鱼身紧紧相连，既耐用又美观；将蛋糕纸盘做成小鱼形状，请幼儿用碎即时贴、橡皮泥、皱纹纸进行简单的装饰；将磁铁与泡塑纸小鱼相结合，用鞋盒做池塘。这些都是选择了废旧材料，在潜移默化中渗透了环保理念。

注重情感性

在观察小鱼的过程中，有的孩子会静静地看，静静地观察，但也有孩子会情不自禁地用手摸。在“小鱼乐”课程开展的过程中，孩子懂得了要爱小鱼，爱身边的小动物，才能去爱更多美好的东西。

幼儿像小鱼一样天真、可爱，他们向往自由、向往美好、向往独立，我们会尽可能多地创造机会，让他们在游戏中发现，在活动中发展，在快乐中成长，相信他们会拥有一个幸福、快乐的童年。