让故事丰富小学美术课堂教学

党捷

摘 要：随着社会的发展进步，人们越发重视小学教育教学，而小学美术教学对于学生的审美能力以及创新能力的培养有着极为重要的作用。而在现阶段的小学美术教育教学过程中，教师应当充分地利用各种故事来设计一定的情境，以此来充分地调动学生的学习兴趣以及积极性，这样不仅能培养学生的创新能力，而且能有效地培养学生的思维能力。根据现阶段我国小学美术教学中教师进行故事教学的现状进行研究，从而探讨如何有效地提升小学美术教学质量。

关键词：故事情境；小学美术；课堂教学

在小学美术教学中，提升课堂教学的有效性，能够全面地培养学生的审美能力，以此来达到美育的效果，因此，现阶段的教学中，教师应当加强改革力度，充分地利用故事情境进行教学，以此来提升课堂教学的有效性。

一、合理选择故事

在小学美术教学中，教师在进行故事情境教学之前，应当充分地对故事内容进行挑选，根据现阶段的教学内容以及教学目标来进行故事的选择。现阶段的教学中，尽管已经有部分教师已经开始重视故事情境教学法，但是由于故事与教学内容不相符，导致教学效果不尽如人意。因此，教师应当重视对故事的选择，使其与教学内容与目的相匹配，这样才能更好地提升学生的学习兴趣以及积极性，更好地提升小学美术教学质量。

二、课堂前段进行导入

在课前进行故事的导入是一堂课的基础环节，但是有部分教师不重视，甚至是跳过了这一环节，直接进行课堂教学。这样的小学美术课堂教学让学生失去了学习兴趣。因此，在小学美术教学中，教师应当在课前进行故事的导入，提高导入的有效性，从而为整堂课的教学打下坚实的基础。

三、在欣赏中引入故事情境

所谓的欣赏环节是小学美术教学中极为重要的环节，其主要通过对作品的展示以及欣赏来提升学生的审美能力。在这一板块的教学中，教师应当鼓励学生积极地对作品进行自我意见的表达，以此来提升学生的评述能力。同样的，教师可以在课堂上利用各种多媒体技术进行相关资料的展示，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解瓷器一课时，教师可以对中国各个朝代的瓷器进行展示，同时可以讲述与瓷器相关的各种故事，以此来引起学生的兴趣。

综上所述，现阶段的小学美术教育教学过程中，教师应当充分地利用各种故事来设计一定的情景，以此来充分地调动学生的学习兴趣以及积极性，这样不仅能培养学生的创新能力，而且能有效地培养学生的思维能力。

参考文献：

[1]仇丽.让评价为美术课堂锦上添花[J].美术教育研究，2010（05）.

[2]徐丽娟.巧择资源 升华美术课堂[J].群文天地，2011（14）.

编辑 王团兰