新教育背景下小学语文课堂教学增效减负的策略分析

黄秀平

摘 要：在新教育背景下，更加注重学生的实际学习能力，而不是将学生的考试成绩作为重点。在应试教育下，更加注重的是学生的考试成绩，强调知识的记忆，而对于知识的理解却被放在了第二位置。这种教育方式不利于提高学生的学习能力，还会增加学生的学习压力，不利于营造轻松和谐的学习氛围。所以增效减负至关重要。

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负

一、小学语文课堂教学现状

1.注重知识的记忆

在小学语文教学中，由于教学处于初期阶段，所以更加重视学生对知识的记忆。教科书在编排上就体现出了记忆性知识的重要性。在语文学习中，对知识的记忆是非常重要的。教师在平常的教学中也强调知识记忆的重要性。虽然能够帮助学生明确学习方向，但是对于学生语文能力的提升却并没有大的帮助。一味注重知识的记忆不利于学生思维能力的培养与提高，从长远来看，不能对学生的长远发展起到巨大的积极作用。

2.教育方式陈旧

由于我国教育发展历史悠久，教学方式具有固定性，所以，在语文教育中，传统的教学方式仍然占领着主导地位。相对来讲，小学教育更加注重学生对知识的记忆，在教学技巧方面，并没有投入过多的精力。虽然传统的教学方式具有一定的教育意义，但是对于新时期的学生来讲，就难以充分发挥这种教学方式的作用了。教学方式的陈旧难以满足学生增长见识的需要，也难以更加高效地提高自身的能力。

3.课堂效率低

小学语文教学内容大多为理论性的知识，注重学生对知识的记忆，并且需要背诵的内容比较繁杂。语文教学内容的这种特征极其不利于学生发挥自身的学习热情，因此，在课堂教学中，有许多学生难以集中自身的注意力，对教师所教授的知识缺乏兴趣，导致了自身的学习能力得不到提高。课堂效率的低下是由教学方式的不科学以及学生积极性的低下而导致的，必须解决教学中存在的问题。

二、小学语文课堂教学增效减负的意义

1.激发学生热情

增效减负的教学方式注重学生学习热情的激发，在这种教学方式下，教师注重运用高效的教学方法，比如为了让学生更好地理解书本中的知识，更加注重对知识深层次内涵的讲解；对于古诗词的背诵，为了减少背诵难度，深入讲解其中的含义，帮助学生更好地理解。在此基础上，学生就能够深刻记忆，增加学习的热情。

2.提高课堂效率

增效减负的教学方式有利于和谐课堂氛围的营造。在教学活动中，能够帮助学生化解学习中的压力，发现语文学习中的乐趣。此外，在学习积极性高涨的前提下，就能很好地提高学生学习效率。在课堂教学的整个过程中维持学生良好的精神状态，能够帮助学生在有限的课堂中学习到更多的知识，提高课堂效率。

3.提高学生能力

增效减负的教学方式是为了提高学生的学习效率与学习能力。所以，在具体的教学活动中，教师都会从这两个方面出发，采取科学的教学途径。增效减负的教学方式需要得到保持，才能长久维持积极的课堂氛围，学生才能在一点一滴的积累中逐渐进步，逐步提高自身的能力。增效减负的教学方式能够对学生产生长远的积极影响，在不断的坚持中促进学生学习能力的大幅提高。

三、小学语文课堂教学增效减负的措施

1.改进教学方式

小学教育在学生的成长中扮演着重要的角色，只有从小学教育开始，注重对学生能力的培养，才能起到更加深远持久的积极影响。因此，教师可以在教学中给予学生更多表现自己的机会，让学生扮演教师的角色。通过这种方式，不仅能培养学生的胆识，而且还能锻炼学生的口才，在实际的教学锻炼中体味其中的乐趣。教师在这项活动中要进行积极的指导，对学生进行鼓励，发挥自己在这项活动中的积极作用。

2.注重教学氛围的营造

语文课堂应该注重其和谐氛围的营造，才能在和谐的环境中让学生受到感染，更好地发挥增效减负教学方式的作用。在教学中，教师应该注意自身的语言以及行为，在学生回答问题的过程中，要尊重思维的个体差异性，杜绝严厉批评学生现象的发生。对于学生思维能力的培养，教师应该鼓励学生积极思考问题，并且大胆地说出自己的想法。对于想法存在错误的学生，教师应该委婉地进行纠正，肯定学生在思维方面的积极性。营造和谐的教学氛围，有利于整个语文课堂教学处于有序高效的状态，提高课堂效率。

3.利用现代网络

在当前我国各个产业的发展中，都利用到了现代网络，促进了各个行业的发展。由此可见，现代网络能够在多个行业中起到帮助性作用。基于现代网络的优势，在语文课堂教学中利用现代网络，也能够起到一定的效果。对多媒体的利用就是教育中非常常见的现象。针对特定的教学内容，采取多媒体的教学方式，不仅能够促进学生更好地理解相关知识，又能够减少学生的精神压力，能有效促进学生的学习成绩。充分利用现代网络，并且发挥其中的作用，对于我国小学语文课堂教学有着事半功倍的作用。

参考文献：

[1]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写：教育教学刊，2013（3）：189.

[2]徐宝生.试析小学语文课堂“减负增效”教学策略[J].科技视界，2015（21）：211.

编辑 薄跃华