面向创新型人才培养的高校实践教学改革方案研究

黎明

[摘 要]高校是培养人才的主要基地，其教学方式在很大程度上决定了人才培养的方式和人才培养的最终结果。在我国教育快速发展的情况下，我国高校的教学方式却没有跟随社会对人才需求的变化而进行改革，导致当前高校在人才培养过程中还存在很大的缺点。所以，高校立足于创新型人才培养的高校实践教学改革越来越重要，如何充分结合高校的实际情况实施教学实践改革是当前高校需要考虑的一个重要问题。本文主要针对创新型人才培养的高校实践教学改革方案进行研究，力求走出传统的教学模式，切实保障高校创新型人才的培养。

[关键词]创新型人才；实践教学；改革方案

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.170

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02

随着我国教育的不断发展，高校教育已经由原来的精英教育转变为大众教育。在高校教育越来越大众化的今天，高校越来越注重人才培养的教学方式，以便让学生能够满足今后社会发展的要求。但是，长期以来，我国高校的教学都过于重理论。轻实践，且这种教育思想至今也難以改变。这导致学生在步入社会之后，很难找到工作。所以，当前高校应该积极反思，如何将职业技能融入高校教育中，在进行理论教学的同时还让学生具备较好的实践操作能力，让学生真正富有创新精神、探索精神及敬业精神，从而满足社会企业对人才的需求。

1 当前我国高校实践教学存在的问题

高校的实践教学是培养学生应用能力的重要教学环节，也是实现教育大众化的必然要求。但是当前我国高校在实践教学环节过程中还存在着大量的缺陷和不足，阻碍了我国应用型人才以及创新型人才的培养。高校的实践教学环节封闭、滞后且被动

就目前的高校来说，实践教学都是在校内完成的，在固定的实验室实施实践教学。但是这种实践教学方式大多都是验证性实践教学，也就是在实验室将书本上已经给出结果的理论进行验证。这种方式不利于学生实际能力的培养。同时，由于这种方式封闭且滞后，没有和社会的发展同步，使相关的知识教学方式也落后于社会，导致学生的创新能力得不到提高，最终造成高校教学被动的局面。

1.1 校外实习环节较为薄弱

进行校外实践环节有两个原因，一方面是由于高校本身的实践教学内容不足；另一方面是校外实习能够更为充分地培养学生的实践能力。但是在20世纪末实行扩张政策以来，更多大学生进行高校导致学校的教学资源短缺，实践教学的资源更是捉襟见肘，校外的实习基地数量有限，从而造成了学生的实践能力下滑、效率偏低，不能满足教学的目标和社会对人才的要求。

1.2 高校的实践教学方式被动

在实践方法上，很多高校仍旧停留在传统的教学方式上，以大学会计电算化为例。通常都是以理论知识教学为主，利用多媒体教学为辅，再通过上机操作完成教师布置的作业就算是完成了实践教学。这种方式已经被证明是一种极为被动的教学方式，大多数学生在上机操作的过程中，都是按照书本上的理论程序来进行操作。遇到问题时通过自己搜集资料解决问题的学生很少，这种教学方式不能很好地培养学生的问题分析能力和解决能力。除此之外，也不能激发学生的操作兴趣和创新意识，也就阻碍了创新型人才的培养。

2 面向创新型人才培养的高校实践教学改革方案研究

就目前的状况来说，构建实践教学方案体系是高校迫在眉睫的任务。只有彻底转变传统的教学方式，面向创新型人才实施实践教学改革，才能最大限度地培养学生的实践操作能力、问题分析能力及解决能力，进而激发学生的创新意识。

创新型实践教学体系的整体构架整体上是环环相扣、首尾呼应的，如图1所示。

从构架图上可以清晰地看出，创新性实践教学体系总共分为3个部分。首先，第一部分是学校提出的本科导师制的实施和教学性试验性的开发和建立、设计性实验的开发与实施的有效融合，这是创新型实践教学体系的重要因素。这一部分的建立，通过相应的实践性教学，能够提高学生对实际问题的分析和解决能力，激发学生的自我创新能力，为学生今后走向岗位打下基础。第二部分是将目前的实践教学体系的教学实验、课程设计、毕业设计充分有效地和创新型实践教学有机结合，在这3个层次上对学生实施专业课程的教学，使学生掌握总体知识结构，并对学生毕业设计进行详细分类，让学生各方面的能力都能够得到锻炼。第三部分主要是加强对学生的素质教育，使学生在参与研究的过程中就可以增强自身的实践动手能力和创新能力，进而满足素质教育的要求。同时，在进行一些实践学习的过程中，增强学生的社会使命感和责任感，从而提升学生自身发展和生活信心。

2.1 平衡现行与创新型两种实践教学之间的关系

这主要要求高校在践行目前教学的基之上，再开发和补充其他的综合性创新实验。比如：在会计教学过程中，就可以将书本上的理论知识和会计电算化的实践操作结合起来，利用校外实训基地作为补充，让学生深入实际和工作一线。同时，还要对一些实践课程进行总结，建立相应的数据库，对学生的学习情况进行分析，掌握学生的学习动态。

2.2 构建创新型实践教学体系的评价方案

在教学中，评价处于一个重要的位置，没有评价，教学就失去了方向。在进行创新型实践教学改革方案的评价中，要从以下几个方面实施评价改革。首先是学生实验成绩考核方案的改革。也就是在实验成绩考核中，要组织多样化和多次考核，在限定的时间里完成限定的题目，考察学生的知识掌握能力。同时，要加强学生撰写报告能力的考核，要求报告内容详实，有理有据，从而拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野。其次，将课程实践大作业融入课程评分系统中。在进行相应的理论教学之后，教师要预留大作业，将学生分为若干组在规定的时间之内要求其完成作业。要求学生通过查询资料、确定方案以及事实过程，在相互协调的过程中完成作业，提高学生学以致用的能力，加深学生对课程的理解和应用。

3 结 语

创新型实践教学对高校创新型人才的培养具有重大意义，同时也为社会的发展提供了可用人才。因此，高校应切实转变教学观念和教学方式，充分开展实践性教学，通过确定实践教学体系的构建框架，平衡现行教学方式和实践教学方式，并对此进行改革和评价，最大限度地完成面向创新型人才培养的高效实践教学方案的改革。

主要参考文献

[1]熊山.应用创新型人才培养视阈下高校市场营销专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2011（10）.

[2]蔡月忠.创新型应用人才培养计划下高校影视实验教学改革的探索与实践[J].湖南科技学院学报，2011（11）.