解析小学语文教师如何应用分层教学

杨世祥

【摘 要】

高的教学效率是教师教学的不二追求，为了提高课堂教学的效率，教师应当采取有效的措施进行课堂教学，让学生在有限的时间内掌握最多的知识。由于语文学科自身的特殊性，学生的语文水平参差不齐，为了让所有学生都能取得大的收获，分层教学法应运而生。本文主要结合分层教学法在小学语文教学中的作用，对教师有效运用分层教学进行分析，并针对实际情况提出相应的应用策略。

【关键词】

小学语文 课堂分层 应用方式 作用分析

每一个学生都是独立自主的个体，他们拥有自己的个性，对学生来说，他们的个性差异主要体现在学习能力与知识基础等方面。新的教育改革要求学校尊重每一个学生的个性，要让每一个学生都享受接受教育的权利。教育改革的新要求决定小学语文教师不能再用传统的教育方法教育学生，因为那样无法顾及每一个学生，如今学生是课堂学习的主体，教师需要采用新的教学方式为学生的学习服务，让每一个学生都能完成各自的学习要求，提高语文学习的信心。分层教学法是经过实践考验的一种高效教学方法，它让教师可以针对学生的学习水平制定不同的教学方法，让所有学生得到能力范围内的训练，从而实现提高学生学习素质的教学目标。

一、分层教学法所具有的独特优点

分层教学法在新教育改革之后被广大教师所推崇，因为它具有很鲜明的教学优点，对教师教学有着很大的帮助。首先，分层教学法是在尊重学生个体差异性的基础上提出的一种教学方法，它是传统教学法的一种升华，让每一个学生都能适应语文课堂，这对学生来说是非常有益的，因为学生可以得到充足的教育，学习素质会得到很大的提升。每一个学生都能发展自己的长处，从而与其他学生形成明显的区别，从而增加学生学习语文的自信。除此之外，分层教学法让教师可以正确对待每一个学生，充分发掘学生内在的潜力，因为教师的每一个教学举措都取得了成果，所以教师的教学效率便会得到提升。教师的教学效率得到提升，对学生的理解也会随着分层教学的深入而加深，教师的教学会因此变得更加轻松。

二、教师运用分层教学的具体措施

分层教学中的“分层”是广义概念，在实际教学过程中，它可以定义为学生分层、教学分层、作业分层等内容，每一项分层都是对不同知识水平学生的一种教学，可以适应不同学生上课学习的需要，提高每一个学生的语文成绩，具体的阐述如下：

（一）学生分层是分层教学的基础分层

学生是课堂学习的主体，对教师来说，了解自己的学生并正确的划分他们是分层教学的基础。如果教师不了解学生的学习特点，不能正确划分学生的个体差异，那么便不能有效提升学生的语文综合素质。所以教师在运用分层教学的时候首先需要做的就是将班上的学生分层，就语文学科而言，教师可以从学生接受语文知识的能力、语文认知的差异以及自身发展能力等三个方面综合考虑，根据综合打分的结果将学生分为优、中、良这三类。分好类别之后，教师就可以针对三类学生开展教学工作。

（二）教学目标与课堂教学的分层是分层教学的过程

学生分层之后，教师便可以开展分层教学，因为不同学生对语文的认知是不同的，所以教师在教学的时候要注重制定不同的教学目标，争取满足每一位学生的语文学习要求。

1.教师需要对教材有充分的认识

认识教材是划分教材的前提，对教师来说，学生的学习能力是不同的，语文教材的难度也是阶梯型的，不同能力的学生可以解决不同层次的问题，如果教师不能正确地认识教材，在教学的时候提出不符合学生能力范围的教学要求，那么必将影响分层教学的效率。以一年级下册为例，教材总共有7组，每一组都是一个专题，我们可以清楚地认识到每一个专题内的文章难度存在不同，那么教师便不能要求三种层次的学生学习同样的知识，必须根据他们的能力划分语文教学，对学生提出不同的教学要求。

2.教师要做好学生与教学之间的平衡

教材难度分配好之后，教师需要结合学生的基础层次完成学与教之间的平衡，简单地来说就是让教材难度与学生的学习水平相适应。比如说语文优等生自身的语文基础比较好，他们拥有基本的语文赏析能力，那么教师便可以对他们提出自主学习的高要求，让学生去完成一些需要自主学习才能完成的学习任务，例如自主阅读等。而对语文学习良好的学生，教师需要认真指导学生学习，让学生掌握好最基本的语文知识，慢慢地树立学生学习语文的自信，激发学生学习语文的兴趣。

三、作业分层是分层教学取效的保障

作业学习是语文教学的一部分，教师布置作业可以巩固学生课堂学习的知识，加深他们对语文知识的理解，夯实学生的语文基础，让学生实现质的飞跃。对教师来说，作业分层设计非常重要，作业是检验学生学习成果的最好方式，学生是否掌握语文知识完全可以从他们的作业情况观察出来，所以教师需要重视作业分层这一部分的内容，从而为分层教学取得良好教学效果提供保障。

四、教师在分层教学中需要注意的事项

分层教学是教师提高教学效率的重要手段，为了提高学生的学习效率，我们需要积极运用分层教学。虽然说分层教学可以很好地体现学生个体差异性，但是容易让学习不好的学生产生自卑，因为他们会觉得教师不重视他们。为了杜绝这种心理的产生，我们教师需要重视对学生的鼓励，让学生知道自己存在的独特意义，从而提高他们学习语文的自信。

【结 语】

分层教学的应用前提是教师尊重学生的个体差异性，沿着学生身心发展的规律制定教学计划，让学生认识到教师对自己的重视，激发他们学习语文的兴趣并提高学生学习的自信心。作为学生学习的指引者，教师需要尊重学生，积极地采取措施激发学生的兴趣，从而提高分层教学的效率。

【参考文献】

【1】唐正文.探究小学语文分层教学【J】.教育周刊，2015

【2】林旭辉.浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略【J】.教育报，2015endprint