高职院校建筑力学课程教学改革初探

黄 薇

(重庆水利电力职业技术学院 建筑工程系，重庆 402160)

高职院校建筑力学课程教学改革初探

黄 薇

(重庆水利电力职业技术学院 建筑工程系，重庆 402160)

《建筑力学》是高职高专土建类专业的一门相当重要的专业基础课。以往传统的“填鸭式教学”模式已经不能适应现代教学的要求，必须进行改革。本文针对我院建筑工程技术专业学生的特点，分析学生学习、运用时普遍存在的问题，总结课堂教学经验，以提高教学质量。

高职院校； 建筑力学； 课程教学改革

0 引言

高职高专《建筑力学》课程主要涵盖《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三大力学的内容，重点介绍构件和结构的强度、刚度、稳定性分析和计算，是《建筑结构》、《土木工程施工》等课程的专业基础课，影响到学生后续相关课程的学习。《建筑力学》重点培养学生绘制计算简图、建模、受力分析与计算的能力，影响并决定着学生毕业后在工程设计、施工中的概念设计、结构受力分析、结构稳定性判断方面的能力，它在构成学生建筑工程知识体系上起着非常重要的作用。从学习的难易程度上讲，《建筑力学》课程不但系统性较强、计算偏多、公式繁杂，而且很难自学，学生不太容易掌握，想要达到较好的教学效果就必须与时俱进，对教学内容进行改进和优化，采取多种方式教学，才能取得较好的课堂教学效果。本课程建设从《建筑力学》课堂教学的一些基本问题入手，进行了一些思考，做了初步的改革与探索，实施后在一定程度上提高了学生学好力学的信心，增强了学生对力学知识的归纳理解、计算分析及运用能力。

1 改革前本课程教学中较突出的几个问题

1.1 课程内容难度大

《建筑力学》的总课时量在100学时左右，公式推导多，计算量较大，涉及一定的物理和高等数学知识。总体上看，力学内容抽象、枯燥、难懂。

1.2 学生学习吃力

高职高专的学生学习基础普遍不太好，加之课程内容难度大，学习起来就比较费劲，影响了学生学习的兴趣。《理论力学》课程之初的学习内容较简单，到《材料力学》、《结构力学》的章节，难度逐步加大，学生的学习激情就越来越低了，很容易出现畏难、注意力不集中、缺乏学习动力等情况。

1.3 学习后不会运用

由于学生学习吃力，对知识的掌握情况不佳，学习以后常常出现“知其然不知其所以然”、不会举一反三的情况。在学完每一章的知识以后，学生只会照着例题做简单的习题，不会思考生活以及工程中与所学知识有关的实际问题，更谈不上对力学知识的灵活运用。整个力学课程学完以后，很难形成力学知识体系，不会理论联系实际，不能分析工程相关的实际构件、结构。在后续的《建筑结构》、《土木工程施工》等课程教学中，学生遇到受力分析的内容时，不能联系之前学到的力学知识，达不到力学课程的预期教学效果。

2 本课程教学改革的初步探索

针对《建筑力学》课程教学中以上几个较突出的问题，课程建设以提高学生对力学知识的理解、运用能力为目的，从以下几个方面进行了相应的改进。

2.1 运用通俗、鲜活的教学语言

力学的教学内容本身略显枯燥，如果授课中语言表达得复杂、难懂，那么就更不利于学生对力学知识的理解。应尽量用通俗易懂的语言去讲解复杂的知识点，多接触网络新词、流行用语，走进学生，了解学生生活中的用语，在讲授力学知识时适当使用流行词汇给课堂添加一份活力，来增加学生学习的兴趣。

2.2 采用灵活、直观的教学方式

力学的学习中涉及到大量的运算，特别是在例题的计算环节的讲授中，教师可以尽量采用板书的方式，规范地写出计算步骤，在演示过程中注重运算的逻辑性、符号的准确性、单位换算的正确性，让学生自然而然地形成良好的解题习惯。另外应恰当地利用多媒体进行辅助教学，采用图片、动画视频等影像资料增加知识量，提高讲授内容的直观性，帮助学生更好地理解讲授的内容。此外，可以组织学生到工地和实训室进行参观，增加学生对工程的感官认识，增强学生学习的兴趣。

2.3 精心设计、安排教学内容

2.3.1 常识、趣事引入

在课程的引入部分，可以讲一点相关的力学小故事、生活中的相关现象，例如用拧干衣服的例子做扭转章节的引入，用整版邮票的密集小孔、食品包装袋的锯齿形封口线作为应力集中小节的引入等等，以提升学生学习的兴趣。

2.3.2 补充相关知识

比如讲解应力时，补充压强的概念，讲荷载、剪力、弯矩之间的微分关系时回顾积分与微分的基本概念，以此扫清新知识点中的数学和物理基础知识的障碍，增强学生学习的信心。

2.3.3 突出重点内容

课程讲授中，尽量减少部分理论推导的内容，重点放到结论及公式的使用上，在一定程度上减轻学生学习的负担，比如静矩和形心的计算、用图乘法做位移计算等。

2.3.4 注重课程衔接

特别是在教学的例题、习题选择上从学以致用的原则出发，把《建筑力学》的内容与之后的《建筑结构》、《土木工程施工》、《土力学与地基基础》等专业课程联系起来。例如可以用PPT展示一个挡土墙的工程，让学生做倾覆稳定性计算。再比如可以用一根简支梁的照片，在不同的章节讲授不同的知识点，首先在受力简图部分可以讲解支座的简化，其次，在讲到荷载计算部分时，可以给出梁的尺寸和容重讲解梁的自重计算和荷载的简化，再次，在讲到弯曲应力时，可以算出截面的惯性矩、弯曲正应力，最后在介绍弯曲变形时，可以给出一定条件验算梁的变形。当讲授用力法计算单层厂房在吊车荷载作用下的内力图时，可以把《建筑构造》中厂房的基本知识引入进来，讲完计算后可以拓展到《建筑结构》厂房的吊车荷载分析。

像这样，用简单的工程案例进行讲解可以提高学生学习的兴趣，让学生明白这些力学知识如何应用，加强学生对力学原理的理解，锻炼学生的分析能力，让《建筑力学》真正起到承上启下的作用，也为之后的《建筑结构》、《土木工程施工》等相关课程奠定良好的力学基础。

2.3.5 坚持归纳总结

每几个相关的章节讲完后，可以将其联系起来给学生理出提纲，让其总结。例如，拉压杆件的轴力→拉压杆横截面的应力→容许应力，梁的弯曲内力→弯曲应力→弯曲变形等等这些内容都有潜在的相关性。贯穿相关的知识线路，帮助学生更好地掌握力学知识。

2.4 布置小型设计任务

在材料力学和结构力学部分的学习阶段，以项目为导向的形式布置几个小型的设计计算任务，比如模板计算、脚手架设置、柱的起吊点设计等，让学生独立分析荷载、支座、节点，绘出受力简图，完成计算，然后分组讨论并对比计算结果。可以让学生明确建筑力学学习后的用处，也锻炼了学生的分析计算能力、表达能力，还能让学生有成就感，增强学生学好力学的自信心。

2.5 组织、鼓励学生参加相关竞赛

在培养学生分析计算能力以外，采用模型试验教学法适当地组织学生自己动手制作简单的建筑模型以及参加一些相关的竞赛等，这样可以激发学生的学习潜能，提高学生的操作能力，对教学能起到非常好的促进作用。在学生动手制作模型的时候，需要考虑怎么去设置模型结构中的支座、结点、梁、柱、钢架等。我校近两年举办了校内的力学竞赛、纸材建筑模型竞赛、一次性筷子建筑模型竞赛等，均取得了较好的效果，竞赛后学生的学习兴趣更加浓厚了。

3 课程建设效果

本次课程建设改革主要从以上几个方面做了一些工作。我们广泛收集工程资料，与前行课《高等数学》、后续课《建筑结构》、《土木工程施工》、《土力学与地基基础》的教学组进行了多次的探讨，关注学生多个阶段的学习状态，汇总分析了学生的平时成绩和期末成绩。从课堂的教学情况看，学生的学习兴趣更加浓厚；从学生的综合成绩来看，学生的力学平均成绩比往届有较大提高。

表1 两届学生《建筑力学》考试成绩分数段及平均成绩统计对比表

注：此表中两届学生的考试题型相同，试题难度在同一水平。

4 结语

这次《建筑力学》的教改，在整体上沿用传统的力学知识体系的同时，也在例题上做了改进，引入了案例教学，并在布置小型设计任务部分使用了项目化教学，激发了学生主动学习的兴趣，提高了学生的分析和计算能力，取得了较好的教学效果，提升了教学质量。随着工程应用技术的发展，在后续的课程建设过程中，应更加全面地做好教学改进，提高学生分析计算能力和自主学习的能力。

[1]黄绍平. 建筑力学[M]. 中国水利水电出版社，2010.

[2]张妤. 在建筑力学教学中应用“模型试验教学法”的探索与实践[J]. 吉林省教育学院学报，2015.03:80.

(编辑 文新梅)

Exploration on the Reform of Curriculum Teaching of Architectural Mechanics in Higher Vocational Colleges

HUANG Wei

(Department of Architectural Engineering, Chongqing Water Resources and Electric Engineering College, Chongqing 402160, China)

The architectural mechanics is a very important professional basic course for the civil engineering majors in the higher vocational education. Now, the traditional “cramming method of teaching” mode has already could not adapt to the requirements of modern teaching, and reform is necessary. According to the characteristics of the students of department of architectural engineering technology major, analyze the prevailing problems among students when learning and applying, and summarize the teaching experience, to improve the quality of teaching.

higher vocational colleges; architectural mechanics; reform of curriculum teaching

2015-12-14

黄薇(1985-)，女。工程师，工程硕士。研究方向:土木施工，结构工程，防灾减灾工程及防护工程等。

G712

B

1672-0601(2016)03-0069-03