合作学习在初中数学课堂教学中的应用

孙向军

【摘 要】初中数学新课标要求课堂教学应倡导自主探索，动手实践合作交流，阅读自学等学习数学方式。初中数学课堂教学应充分发挥学生的主体性，而数学合作学习是教学中学生学习的一种有效组织形式。本人通过自身的探究获得数学过程与结果的感受，体会理解，体现学生主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。

【关键词】合作学习；意义；应用实践；交流

数学是一门基础性很强的学科，要有效的学习和掌握它确有一定的难度。新课改、新理念、新思维，促使当今初中数学教学新方式、新模式，力图使学生获得新方法、新知识，构建新思维，逐步形成新意识，创新能力，进而提升创新素质。

一、数学合作的意义

数学合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的数学学习方式，它是指学生在数学学习中以小组或团队来完成共同任务——有明确的责任分工的互助性学习。美国教育家阿姆斯特朗根据人的多元智力理论，提出了最优的教与学方式问题。由此可见，课堂合作学习是提高人际交往技能的好形式，并让学生感悟到：任何一个成功，必须依靠每个个体积极参与和相互间合作才能实现。对教师而言，课堂合作学习恰好能弥补教师难以面向众多有差异学生的教学产生的教学产生的不足。

二、教学课堂合作学习的原则

1.主动性原则。所选合作学习内容必须适合学生的年龄特点和能力水平，以学生为主，所选内同使学生有较大的参与度。

2.人人参与性原则。学生参与的程度是衡量课堂效率的重要标志，课堂教学最理想的境界是人人参与。

3.开放性原则。“小组合作学习”教学法是一种开放性教学法，课堂教学的形式是开放的，教学内容也是开放的。

4.平等性原则。无论是在班级中还是在小组中，每一名成员都是平等的，使每一个学生都是主人翁，都敢于表现自己。

5.发展性原则。每个小组中的每个学生都是发展变化的，每个人提出的问题都是值得大家重视的。

6.合作性原则。每个小组都应团结合作，靠集体的力量去解决问题，在这个集体里大家互相团结，共同进步。

7.激励性原则。教师要及时进行鼓励，以提高学生的数学能力与数学素质。提倡和谐的竞争环境，倡导和谐的竞争评价，让每一个学生在自由、宽松的合作中展现才华。

三、数学合作学习的应用实践

通过新课程新教材的培训，本人切实认识数学合作学习的重要性，因此在教学的过程中，我从新课程的主要内容出发，进行了大胆的尝试和探索。在教学过程中，分析和研究新课程的内容和特点，充分准备每一节课的教学任务和教学素材，设计教学实践活动，打破传统的教学模式和条条框框的束缚，通过优美动听的音乐和轻松舒心的自然环境，鼓励学生创造学习探究的活动情景调动学生活跃的学习氛围，从而展示教学过程中出现的问题，而后组织学习研究小组，进行积极热烈有兴趣的讨论会，让学生在谈论和交流的过程中，去发现和反思，来解决现实活动中存在的问题，通过分析、辩论、检验，得到自己解决问题的方法和答案。如：学习工具圆规是用来画圆的，那么能否在没有圆规的情况下，自己摸索出一套利用现有工具来画出不同大小、形状的圆或椭圆等，让学生自己来思考、射击，增加学生直接参与的动手能力。

四、数学合作学习的效果

在数学合作学习中，主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与时间等形式来展开。让数学学习成为学生自己的活动过程，学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。在数学合作学习活动中，老师提出一些富有启发性的问题给学生，让他们通过相互讨论，查阅资料，收集信息，使用现代科教等手段去主动获取更丰富的知识，多元化的课堂教学组织形式是开发的、主动的、活跃的和群组式的，以活动化的教学形式发挥学生的自主性、积极性、独立性，教师总是给每个同学提供思考、创造、表现和成功的机会，总是尽自己最大努力，让课堂教学给学生带来欢乐、激奋和成功。老师要鼓励他们通过自己的动手、动脑找到解决问题的方法，学生真正成为学习活动的主体，主动参与到学习活动实践中去。

案例：进行四边形的教学时，让学生在纸上画一个三角形和四边形，先说出三角形的定义、表示法、顶点、边、内角等概念，然后后与三角形类比，说出什么样的图形叫四边形？四边形的顶点？四边形的边？四边形的内角？怎样标记一个四边形？学生分成四人小组，围绕上面内容，进行讨论。运用类比方法给四边形下定义，教师到小组里参加讨论，倾听学生的意见和争论，了解学生中存在的问题，对有困难的少数学生指导他们看书来导求解答：讨论结束后由学生代表逐一回答上述问题。在对上述问题的共同探究中，比对三角形与四边形的定义去发现两个概念在类比中的不同点，提出为什么在四边形的定义中，为什么不选加上“在平面内”这个前提条件，而在三角形的定义中却没有？引导同桌的同学一道用四支笔在课桌面上搭一个四边形，在老师的演示下让学生模仿搭出空间四边形的情形，必须在定义中加“在平面内”这个前提条件，使学生印象深刻。再是对四边形的表示法与三角形表示法的不同之处“三角形的表示法有符号Δ，且顶点字母没有顺序，而四边形的表示法没有符号，而且要按顶点的顺序来表示。

以上的互动互助，协同合作，将师生共融到教学场景中去，学生兴趣十分浓厚，学习积极性都很高，都乐于参加到这样的活动中去，课堂具有很强的吸引力，大家都学的十分轻松和愉快。

总之，在初中数学教学中组织学生进行合作学习，能够增进师生间的交往，活跃课堂气氛。因此合作学习可以优化教学设计，丰富教学形式，实现教师的教学现代化理念。合作学习不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。