基于企业平台的教师专业能力提升实践与探索

摘 要：在教师实践教学能力培养上，赴企业锻炼被认为是最直接、最高效的手段。本文以浙江天煌科技有限公司培训为例，阐述了当前汽修教师的背景、进企业培训的意义、企业培训对教师专业能力的提升，并且提出完善企业培训项目的建议。

关键词：企业平台；汽修教师；教师专业能力；提升；实践与探究

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-011-02

一、问题背景

1、汽修专业教师的现状。自2008年开始，汽车行业蓬勃发展，对汽车市场人才的需求急剧增大。为满足市场需求，各中职院校以及高校相继开设汽车维修专业，汽修专业教师因此需求大增。汽修专业教师主要特点表现为：

（1）在高校时，专业知识的学习更多源于课堂学习，缺乏企业历练，对企业文化及企业对汽车维修人员的具体需求和要求没有切身的体会和领悟，无法培养出企业真正需要的人才。

（2）对于汽修企业来说，真正需要的员工是实践能力强的员工，而很多高校毕业的青年教师，自身的理论知识体系可能较为完整，但是实践能力和实操能力均有所欠缺。所以在开展专业教学时，很容易重理论而轻实践，从而培养的学生无法满足企业的需求。

（3）高校毕业的青年教师步入工作岗位后，虽然有较强的学习力，但在教材的编撰能力上存在很大的不足，无法更好的利用书本这一载体以结构化、条理化、合理性的方式将所学传递给学生。

2、教师专业能力要求。现代职业教育提出了“双师型教师”要求，教师专业能力包括（1）有良好的职业道德，既能教书育人，又具有就业指导的素质和能力。（2）具备与讲授专业相对应的行业经验、职业素质。具备宽厚的专业基本理论、基础知识和实践能力，能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。（3）具备管理能力，不仅要具备良好的班级管理、教学管理能力，更要具备企业、行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。（4）具备较高的适应能力和创新能力，适应资讯、科技和经济等快速变化的时代要求，具备良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。

二、专业教师进企业的意义

1、参与企业顶岗实习，提升教师实践与动手能力。中职学校强调培养学生的职业能力和职业素养，要求学生具有一定的实际操作能力。因此作为专业教师，自己必须具有过硬的实际操作技能，才能教好学生。借助企业平台，进企业培训，进一步学习汽修的理论知识和实践技能，更新知识体系，提高动手能力，实现自我成长，更有助于开展教育教学，加强对学生动手实践能力的培养，真正实现“理实一体”的项目教学。

2、熟悉企业生产，了解行业现状与发展方向。通过企业实践与培训，了解与本专业相对应的行业相关的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，利于在教学中传授当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富专业教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状如实地展示给学生，让学生尽早与社会接轨。避免学生走出校门后，与行业实际脱离，产生种种不适应症状。

3、深化教育教学改革，提高技能学习积极性。通过企业实践活动，知晓目前企业对各类人才的需求。通过自己亲身经历，体会企业对本专业人才知识结构、 职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性地实施课堂教学，使教学更加具有针对性、应用性和实践性，培养出更符合企业需求的应用性人才。

三、企业培训对教师专业能力提升的实践与探索

为了加强中等职业学校青年教师队伍建设，提升青年教师业务素养，拓宽学校与企业、教师与企业的良性交往和友好互动，促进职业教育科学发展。2012年教育部下发文件，要求在全国范围内组织中等职业学校专业教师参加国培即青年教师赴企业实践项目，学时为期半年。

根据省教育局的组织与安排，本人有幸参加浙江省2014年汽修专业青年教师下企业培训，培训地点为浙江天煌科技实业有限公司，该企业是一家专业从事汽修教学仪器研发、生产、销售和服务的国家级高新技术企业。其汽修专业教学仪器广泛应用于全国各职业学校课堂教学以及省级国家级职业技能大赛。如近年来杭州机电学院举办的全国职业技能大赛中，新能源汽车动力系统的检测排故及整车电路检测排故等比赛器材皆来自浙江天煌科技实业有限公司的产品。

企业培训对教师专业能力的提升

通过六个月的企业培训学习，不论在专业理论上还是专业技能方面有了巨大提升与改变，具体体现在：

1、企业文化得以领悟。培训初期，天煌科技有限公司以参观文化长廊、生产现场、质检中心及座谈会等形式分别请相关的管理人员给参训教师组织开展企业管理体系、企业规章制度、生产流程、产品检验标准、安全生产等培训。通过如此细致的讲解，使我们参训教师深深的感悟企业对于汽修人才的要求。

（1）职业追求。浙江天煌科技实业有限公司的企业理念为：以“通过我们的工作，服务教育事业，培训科技人才，创造更美好的社会”的企业愿景为导向，以打造“服务中国教育、打造百年天煌、创建世界品牌”为企业目标，坚持“信用天煌、品质天煌、服务天煌”的经营理念，发扬“同心同德，共创辉煌”的企业文化精神。

通过将这种先进的企业理念带进课堂，可以培养学生正确的职业价值观，高尚的职业追求，使学生能够更加明确自己在行业中的价值所在。

（2）从业素养。浙江天煌科技实业有限公司的企业制度为：以先进的管理体系经营企业、标准的生产流程组织生产、苛刻的质量标准把控产品、严格的安防制度确保安全，这是一套严谨而又有序的企业规章制度，正是这套规章制度，使得天煌科技有限公司在短短几年之内成为了行业领头羊，天煌产品远销国内外。

通过将这种先进的企业制度带进课堂，能够更好的培养学生的从业素养，使学生在从学到从业转换过程中更好的过渡。

（3）创新能力。浙江天煌科技实业有限公司的企业驱动为： 以创新创造为驱动力，在生产经营过程中不仅仅看重当前的生产绩效，更加看重员工专业技能的提升，通过各种交流培训、研发激励政策促进员工的自我学习、主动探求、不断提升，从而保证企业具有持续而又有力的发展驱动力。

通过将这种先进的激励政策带进课堂，能够提高学生学习积极性，更好地培养学生自主学习力和创新创造力，使其拥有更大的为企业创造价值的能力。

2、专业技能得以提升。在培训过程中，根据企业管理人员和技术员工的指导和要求，参训教师进行车间实践操作的学练，主要包括基础训练模块（焊接与装配工艺）、汽车示教板（装配、接线与调试工艺）、汽车实训模块（装配、接线与调试工艺）等，学习操作方法和调试技能。在该阶段实操为主，整个过程根据实训师傅指导，汽修专业青年教师分为4组，每小组4人，完成规定的实训模块。在实操过程中，以自主探究、小组合作、工学结合方式进行，最后进行产品展示以及汇报，指导师傅给各个小组打分并点评。

结合前期培训，天煌科技有限公司组织全体参训汽修教师参加2014年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛之新能源（电动）汽车检测与维修项目。该比赛项目分为两大块，即说课比赛和技能比赛。部分比赛成绩如下：

新能源（电动）汽车检测与维修项目 沈吉吉 杭州交通职业技术学校 一等奖

周银香 富阳市职业高级中学 二等奖

彭 江 武义职业技术学校 二等奖

应 勇 安吉职业技术学校 三等奖

培训结束后，参训教师还参加其他的各项大赛或者指导学生参加竞赛，都取得了不错的成绩，比如杭州交通职业技术学校的沈吉吉老师在2015年浙江省中等职业学校教师技能大赛中荣获一等奖；上虞职业技术学校任良老师在2015年全省中等职业学校学生技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛中指导学生徐成炜、周禹；鹏同学参赛并取得汽车营销项目三等奖等。

通过天煌科技有限公司培训，教师的专业技能都得到很大的提升。在今后教学过程，学以致用，更好地做到“理实一体”教学，从而培养出真正适合企业发展和需求的汽修人才。

3、教学理念得以改进。培训过程中，企业通过电子白板、多媒体、虚拟软件等信息化教学法，引导参训教师按照指导师傅的指示，进行各模块各项目的理实一体化学习、训练以及考核。青年教师掌握了更加先进的教学理念，更加高效的教学方法。这个过程中就体现了三个先进的教学理念即信息化教学法、项目教学法和任务驱动法。

培训结束后，参训教师将这三个先进的教学理念带进了课堂，比如开展发动机拆装之活塞连杆组拆装教学。通过现实生活中，突发洪灾，部分汽车不慎浸泡在洪水之中，造成发动机进水无法启动的案例，明确学习任务，激发学生的好奇心和学习积极性；通过图片引导学生认识发动机活塞连杆组的零部件；通过发动机拆装虚拟软件，引导学生模拟拆装，掌握拆装步骤及拆装过程中的注意事项；最后以四位一体的形式（考核、操作、传递零部件、传递工具）进行实操，从而真实的掌握活塞连杆组的拆装方法。

通过信息化教学手段，大大提高学生学习的领悟性和成效性，也深深感悟到教师对教学理念理解和运用的重要性。在课堂中运用项目教学法和任务驱动教学法，大大提高学生的学习积极性、学习目标的明确性和学习的系统性。

4、教学能力得以提升。书本知识来源于实践并指导于实践，但汽车行业飞速发展，书本知识往往来不及更新，教师如一味的传递书本知识，强调书本内容，势必使学生所学实用性降低。青年教师通过进企业各个模块实践，不但增强了自身的实践动手能力，也升级了教师自身的知识体系。在此基础上，天煌科技有限公司组织所有参训的汽修专业教师参加2014年全国职业院校现代制造及自动化技术教师大赛之新能源（电动）汽车检测与维修项目的说课比赛。并邀请相关专业的资深教师给所有参赛教师进行教学设计和说课培训，进一步提高教师的教学能力。通过相关的教学能力培训和竞赛，使得教师在实际教学过程中即丰富了课堂内容，也提高了教学有效性和实用性，并突破了课堂教学内容的重构能力。

培训结束后，参训教师回到课堂教学，根据所学对书本内容进行重构。如在汽车电路检修教学过程中，传统的教学内容只是强调学习汽车电器部分的检修，但随着新能源汽车的发展，需要更多的关注到汽车整车电路的检修。因此在教学过程中，需要结合最新的行业发展趋势，将汽车整车电路的检修纳入到教学体系之中，同时引导学生学习汽车整车电路图，明确汽车整车电路分布，综合整车电路图分析汽车电路故障。

5、科研能力得以提高。为了更好的促进提高青年教师的教研水平，天煌科技有限公司安排青年教师与指导师父一起编写发动机台架实训教材，独立进行新能源（电动）汽车动力系统教学设计。还请相关专家给我们以讲座的形式进行指导（比如职业教育课程与教学改革、职业教育专业教学法/中等职业学校教学设计）等，使得青年教师编写教材，课题研究，论文撰写等能力都有所提高。

培训结束后，一些教师参与了学校校本教材汽车营销服务接待和桑塔纳2000电气设备维修的开发和编写工作，由于在企业中已经得到了大量的锻炼，大大提高教材设计和编写的条理性、合理性以及有效性。

四、完善企业培训项目的建议

尽管如此，通过进企业培训得到一些提升和改变，但是仍然存在一些问题和不足，具体表现在：

1、进一步完善企业对教师培训的调查问卷内容。有效的开展调查问卷工作是能更好了解参加培训教师的自身需求，更好的设计培训计划以及进行课程设置。有针对性、有目的性和合理性的设置调查问卷内容是进行有效的开展调查问卷的关键。对于不同专业的培训对象设计不同的调查问卷，在调查问卷中加入细化及深入的培训内容，让各专业教师根据自身的知识体系情况选择培训内容。同时给予主观题，让参加填写调查问卷的对象，根据自身的特点提出个人观点和需求。最后根据各选项及需求情况，综合各客观因素制定培训计划和课程设置，最后形成一副“对症下药”的良方。

2、提高教学有效性。在制作汽车灯光系统示教板时，我们根据示教板电路图学会了焊接灯光系统的线路、学会了对灯光系统所有线路进行布线、学会了对制作完毕的示教板进行调试，可是我们为什么这么布线？汽车灯光系统在实体汽车上，它的线路是怎样的？是如何将汽车上的灯光系统简化成如今在我们手里的汽车灯光系统示教板制作的电路图？在培训计划中并未安排相应的课程，而我们就成了知其然而不知其所以然，使得培训效果打了折扣。

在培训过程中能够将培训内容能由浅入深，由表现深入到内在，相信这样的培训效果会更上一个台阶。

参考文献

[1] 邓人芬：高职院校教师进企业锻炼如何实现校企双赢[J]；知识经济；2011年05期

[2] 谭 娜：浅谈高职院校教师进企业锻炼[J]；科技视界；2012年30期

[3] 鲍 方、丰烨、张玉平：高职院校专业教师赴企业实践锻炼的思考[J]；华章；2013年19期