龙江教育，伴我成长

张宇

虽然我从事教师职业已经二十个春秋，但要谈起我的专业成长，还要从阅读《黑龙江教育》开始。我是土生土长的黑龙江人，儿时的理想就是当一名光荣的小学教师。在我被很多人羡慕如愿以偿地成为一名小学班主任的时候，我却陷入了一种新的困境。刚参加工作的我有足够的信心成为学生喜爱的好老师，也确信我有足够的能力成为学生童年的美好回忆。然而，现实和理想总是有差距的，学生并非我想象的那样乖巧；我认为很简单的问题，有的学生就是无法理解；我精心设计的教学情境，也并非所有的学生都会领情。当时我有些迷茫，开始怀疑自己的能力，开始责怪有的学生就是不可理喻。

有一天，我无意间翻看一本同事订阅的《黑龙江教育》，当时被一个数学教学案例吸引了。正好是我所教学的年级，案例中的问题也正是我遇到的问题。阅读过后，真是茅塞顿开，顿感信心倍增，并且马上应用于实践，真是立竿见影。此后，我也开始订阅《黑龙江教育》。在不断的阅读学习中，我发现了自己的成长点，开始有了新的理想，更强烈地渴望学习和成长，特别是向有成就的名师学习。在阅读杂志中，我揣摩王雪峰、杜建华、郭广成、王开杰等诸多名师的教学思想，他们都是我崇拜和学习的榜样！从此，我的专业成长开始起步，《黑龙江教育》伴随我成长。

开始的阅读学习，只能说是在模仿。渐渐我发现，再好的案例也不可能完全适用于自己的课堂。要想真正切合实际地解决问题，必须在学习理论和他人经验的基础上有自己的思考。经历了一段时间，在杂志中各位名师不同的深邃思想的引领下，我感受到，只有从学生的内需出发，思考引领问题，才能达到高效的课堂。我的教学理念和思想由模糊不清渐渐清晰。我进步很快，迅速成长，内心充满了教师职业的幸福感。

在孜孜不倦阅读《黑龙江教育》中，我不断汲取龙江名师的思想，很快我就成长为黑龙江省优秀教师、黑龙江省师德先进个人，走进我市的首批名师行列。潜心探究课堂教学艺术，努力形成了一种“自然、有效、极具亲和力”的教学风格。在数学教学上也有了一系列研究成果。渐渐的，我也有零星的案例设计、论文在《黑龙江教育》上发表，还有一些教科研成果获省级奖励，被评为教科研先进个人。2009年，我被从执教十多年的铁锋区天齐小学调到铁锋区人民小学，担任教学副校长工作。我仍旧没有间断阅读《黑龙江教育》，从中积累和学习，促使我不断审视自己的教学观、学生观、数学观，许多重要的观念深深锲入了我的头脑，我把目光放得更远。很多朋友认为我的教学生涯该告一段落了，但我觉得教学校长只是个职位，不应是教师专业发展的“终结者”，而应该成为我教师终身发展的新起点，在这个高度上，我可以更加有所作为。2013年，我有幸应邀在《黑龙江教育》的名师讲台板块发表了一篇有关新课程标准解读的文章《为数学教育寻求一对“隐形的翅膀”》，针对数学课程基本理念中几对要坚持处理好的关系发表了自己的见解，同时也促发了我在理论学习中的再次成长。

小学数学教学似乎很理性，似乎教研不会有更多浪漫的故事。但我却在《黑龙江教育》中一直欣赏着我省很多小学数学教师的文采。我也想赋予我的成长浪漫的色彩，让我成长的经历把数学冷静的思考带入我追求小学教育事业的火热烂漫中。让《黑龙江教育》继续伴我成长、助我学习，使我走向“追求真理”的殿堂。

编辑∕于金苗