特别的约定

常慧

终于下课了，我喊了一声：“小凡，到办公室来！”便气冲冲地走出了教室。

这个小凡，有点小聪明，尤其在数学上，思维能力强，很有灵性，可就是字迹不规范、不整洁，纪律也不好。刚才在课堂上，一会儿画画，一会儿玩文具，还不住地扯住同学说话聊天，搅得四邻不安。为了课堂纪律，我不知找他谈过多少次，可每次不管是委婉的批评，还是严厉的指责，结果都一样，当时答应得好好的，可一回到课堂上，他仍然我行我素，毫无改观。

刚到办公桌前，我还未坐定，小凡就怯生生地站在了我的面前。看着他一脸的紧张，我越想越气：明知道不该违反纪律，为什么还要这样？我努力使自己平静下来，思考着如何开始这次谈话，无意中听到两位同事在谈什么购房合同的事，我忽然心生一计，说道：“小凡，你很聪明，可就是课堂上管不住自己，纪律不太好，这不仅影响自己听课，还影响了周围的同学，不少同学对你有意见呢！老师想帮你改掉这个坏习惯，你需要我的帮助吗？”只见他先是一愣，确定老师没有批评的意思后，神色缓和了许多，轻轻地点了点头。我接着说：“你想想，课堂上自己应该怎么做？我们先商量商量，然后签一份约定怎么样？不过，一旦约定写在纸上了，就要严格遵守，不能反悔，你能不能做到？”我话音刚落，小凡就使劲地点了点头，刚才的紧张一扫而光。于是，我们就认真地讨论起来，十分钟后，我拟定了一份约定。为了帮助小凡养成遵守纪律、认真听讲的好习惯，经过商量，做出如下规定：“学生要做到，一是上课要自觉遵守纪律，如果管不住自己，老师提醒后马上改正；二是上课要用心听讲，积极举手发言；三是作业要按时完成，书写规范工整，争取写字有进步。老师要做到：一是要提醒学生遵守纪律，认真听课；二是每节课至少提供一次发言的机会；三是要耐心地指导学生。”约定一式两份，我郑重其事地签上了自己的名字，小凡也端端正正地写上了自己的姓名。

心想，这招能有效吗？我等待着。终于又到上课的时候了，开始的十分钟，小凡表现得非常好。当课上到一半时，他果然又坐不住了，像火烧屁股似的，把凳子弄得嘎吱嘎吱地响，还无所顾忌地拿过同桌的文具盒乱翻，看到此情景，我慢慢地踱到小凡身边，轻轻地咳嗽一声，抓住他抬头看的一刹那，我大有深意地盯了他一眼。嘿！这约定还真管用，只见他立刻放回文具盒，认真看起书来，后来我又不失时机地请他回答问题，并借机表扬他会动脑筋，全班同学也自发地为他鼓起掌来。看到小凡兴奋的样子，我心里有了底。一晃十几天过去了，小凡在课堂上的表现逐渐好了起来，虽然有时候还是偷偷地做些小动作，摆弄个小玩意儿，但相对以前来说，已经有了长足的进步。令我没想到的是：小凡的名字再也没有出现在班级的“黑名单”上，其他任课老师也常常表扬他进步了。从此，小凡像变了一个人似的，期末测试一下子进步了十六名。于是，这份约定，就成了我和小凡之间一个心照不宣的秘密。

这份特别的约定，让我思考了很多，我越来越清醒地意识到：过去我与小凡的多次谈话，包括与其他同学的谈话，都是一个个“不平等条约”，老师始终高高在上，总是一味地批评学生这里做得不对，那里做得不好。尽管许多时候，老师也是轻声细语、和颜悦色，但谈话的本质并没有因老师态度的温和而改变。这份约定，唤醒了学生内心深处的自我约束意识，这样，学生不再是被动接受老师的教育，而是积极地想办法改正缺点，由他律逐渐改为自律，效果自然明显，一纸约定的背后，是老师对学生的特殊爱护和尊重。因为心中有爱，才让学生觉得亲近！

（作者单位：安徽省望江县高士中心学校）

编辑∕于金苗