微课打造语文课堂教学的魅力

吴宇华

摘要：随着教育的发展，教学手段的不断更新，微课作为一种新的教育资源、新的教学方法，已经广泛地引起了中小学教师的关注。当前，微课这种新型教研方式、教学资源正在深入而广泛地影响着我们的教育理念、教学方式。教学中，教师不仅是要引入这一教学资源，更重要的是用好这一资源，灵活运用微课资源，丰富地展现那些文字中蕴含的丰富内涵，从而展现语文这一学科的无穷魅力和语文课堂的丰富多彩。

关键词：微课；语文课堂；课堂教学；微课运用

众所周知，微课作为一种新的教育资源、新的教学方法，已经广泛地引起了中小学教师的关注。甚至在大学课堂中也有实践这一教学形式。可以说，当前微课这种新型教研方式、教学资源正在深入而广泛地影响着我们的教育理念、教学方式。那么，在具体的实践过程中，我们“如何有效地设计微课”又“如何有效地运用微课”呢？针对语文科目而言，我们又该通过怎样的方式，使微课这一教育资源被最大限度地利用呢？本文根据语文和语文课堂所具有的魅力，结合具体的案例，对微课设计的一些要素进行阐述，探讨如何通过微课提升语文课堂的魅力；同时从微课设计的角度出发，探讨微课对语文教学的影响。

一、 语文课堂中的微课设计

语文课堂教学中微课的设计一方面有着语文自身的特点，即重情感的表达，另一方面又有微课自身的特点，即灵活多样。因此在语文课堂教学中，针对微课的设计，我们既要着重考虑好语文自身的特点，也要大胆借鉴微课碎片化的表现形式。结合语文科目自身的特点，我们须着重作好以下几个主要的设计要点。

（一）目标的确定

在微课的设计过程中，首先就要确定教学目的。特别是在语文这样的科目中，我们要明白某一篇章所注重的内涵是什么，如果是抒情的，那么抒发什么样的情感，这一情感又应该通过什么样的方式得到加强，促使学生受到更多的感染，这些都是在微课设计之前所须要考虑的问题。只有明确了这些东西，才能根据我们所要表达的情感去设计，去教学。语文可以说就是一门表达情感的学科。而如何通过微课这一形式充分地表达语文的情感以及其丰富的文化内涵，是我们进行微课设计的难点和重点。此外，语文作为一门十分基础，但又至关重要的科目，其不仅向我们表达某一种情感，更是要我们主动深入地去挖掘其中的背景和意义。语文需要我们联系当时的种种背景，去体会其中的种种意境。而什么样的背景和意境也是我们需要确定的。

（二）微教案的制作

确定好所要表达的主题后，我们需要对如何实现这一主题进行思考和设计，或者说根据确定的目标，制作符合要求的微视频。如《卢沟桥烽火》这一文章，我们首先要确定其所要表达的情感，即忠于革命、舍己为人，其所具有的教育内涵则是教育现代学生铭记历史，不忘革命前辈的艰辛等。那么又该如何集中表现这些东西呢？一般而言，微视频的制作可以有很多的途径，如网上的搜索借鉴、电影电视的剪辑和制作、自导自演的拍摄微视频。而这些方法最后都要能和主体相契合，特别是细节的刻画和情节的阐述。在表现“平津危急！华北危急！中华民族危急！号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国”这一句话的时候，我们就需要着重体现出国家生死存亡时刻的那份沉重的责任感。在这一篇文章中还有许多类似的细节，需要我们去着重地体现和表达。也就是说，微视频的制作不仅需要画面的真实感，也是需要情感表达的真实。

（三）情景互动的设计

情景互动设计是指学生之间，学生和老师之间要有交流与互动。在这个要点上主要有这么几个方面，一是互动方式的选择，如课后讨论、在线交流、现场辩论等。在《卢沟桥烽火》这一篇文章中，我们可以先观看微视频，然后针对这一微视频我们可以进行简单的“影评”，针对其中情感的表达和流露，我们可以组织讨论和互动交流。二是互动问题的选择，任何一个互动总需要一个话题点，需要围绕一个话题进行互动与交流。一般选择与教学点相近的话题。例如，在《卢沟桥烽火》这一篇文章中，我们可以有选择性地延伸几个抗日故事，或者在课堂上询问学生是否还有一些类似的故事愿意跟大家分享。这样就能在一定程度上鼓励学生大胆讲述自己知道的其他相近的故事，以加强对这一类型的学习，也同时扩宽了学生的视野和知识面。当然也可以链接一些微视频作为补充。关于互动问题，还有其他的一些互动设计，如学生提问还是老师主动摆出话题，如对于互动的总结和概述，如互动的最后结果等。

二、 语文课堂中的微课运用

除了介绍微课这一教育资源在语文课堂的利用和展现外，这里我们着重选择《夜雨寄北》这一例子来进行探讨和分析，以阐述微课如何打造语文课堂的魅力。

（一）刻画主题，突出细节

首先我们对《夜雨寄北》这一诗篇进行大致的了解，如其作者李商隐的相关内容，李商隐在写这首诗的情景等。然后抓住这一诗篇的主题，即自身的孤寂和对远方妻子的思念。那么我们在微视频的制作中就要抓住两个词，一是孤寂，一是思念。对于孤寂的表现，我们可以从背景音乐和画面两个方向展现。如当一个人在雨天，站在窗前，遥望远方，愁眉，突然的一声叹息。这样的一些元素就能很好地表达孤寂和思念的感觉。又或者可以通过对某一物品的凝视，也能表现出思念的情感。因此，通过雨天，叹息，远望等细节就能很好地表达我们需要展现的东西。从而进一步促进学生对这一诗篇意境的感悟。这只是一个例子，在不同的文章中有着不同的情感细节，需要我们仔细阅读，斟酌。

（二）理清顺序，强调结构

在语文中，时常有顺序的问题，如倒叙、插叙，如时间顺序、空间顺序等。在这些顺序中，我们要注重这种顺序的体现。在《夜雨寄北》这一诗篇中，“何当共剪西窗烛”这一句的表达就须要强调顺序的表达。在未来某一天，两人坐在西窗前，一边聊天，共叙衷肠，一边减掉那因长时间的燃烧而多余的烛芯。这在表现时，可以用温暖一点的颜色和温暖一点的乐调进行表达。从现在的孤寂到幻想时的美好，这一个顺序结构须要理清。这样强调有两个好处，一是现在情况的苦闷孤寂和未来的美好相对比，给人带来一种温暖，因为是有希望的。二是这样的表现在潜意识上会引导学生去期待最后作者到底是什么时候回去的，这是一个联想和想象了。因此，理清结构十分重要。

（三）抒发感情，注重流露

在语文教学中，情感的抒发应是毋庸置疑的。语文如果没有了情感，就没有其魅力，甚至远不如其他科目。那么情感的表达不仅是注重细节，强调结构，而在须要直接表现情感的时候，也要直接而又强烈地表现出来。如《夜雨寄北》这一首诗说白了就是情感的一种直接表现。因此，在微课设计中我们还须要注意这些问题，如诗人在窗前的叹息和眉间的愁绪，这些是我们须要强调的，也是情感流露的表现。而教师在诵读的时候也要注意情感的流露和表达。甚至可以引领学生自发地理解，在观看微视频之后，带着情感的朗读，一次又一次，不断地深入其中，直到找到那一种意境和情感。

（四）声色俱现，构建情境

微视频就是一种展现声音与画面的教育形式。而在语文微课教学中，我们可以从声色两个方面去表达我们的教学目的。一是微视频的制作。无论是背景音乐还是主人公的话语，都是我们传递情感、表达思想的媒介，因此需要十分注意。二是老师和学生的诵读。老师和学生的诵读一方面是熟悉这一文章，同时也是一个体会其中意境的过程，正所谓“读书百遍，其意自现”。那么在微课安排中，我们可以先诵读，以熟悉内容，然后观看微视频，然后再诵读，以此加深对情感和意境的了解和领悟。因此，声音和颜色的选择一方面构建了一个相当的情景，一方面也是加强了学生对课文内涵和意境的了解。

微课是一种教育资源，也是一种教学方法，其对于情感的表达和展现有着独特的作用。我们在教学中不仅要引入这一教学资源，更重要的是用好这一资源。特别是要结合语文这一科目的特点和特色，即丰富的情感和深厚的文化底蕴，灵活运用微课资源，尽可能多地展现那些文字中蕴含的丰富内涵，从而展现语文这一学科的无穷魅力和语文课堂的丰富多彩。

参考文献：

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