师德的最终体现是热爱

周秀平

据报道，陕西一名一年级学生因没有完成语文作业被老师体罚，导致身体严重受伤，后引发网络广泛传播，引起当地教育管理部门的重视。教育部门派出专人调查组进行调查，依据调查结果处罚了该名老师所在学校的相关管理人员，并在全县通报批评，开展师德师风大整顿。

对学生如此严厉甚至暴打学生的老师，在全部的教师队伍中一定是少数，但少数老师的“失德”行为能瞬时吸引社会高度关注，这说明社会对教师的职业角色有着很高的期待。被视为“人之模范”的教师一旦有不符合教师职业角色的社会行为，不仅会立刻招致学生家长的不满甚至愤怒，更会引起群众的不满，进而损害整个教师队伍乃至整个教育队伍的形象。因此，不断提升教师的人格修养和学识修养，长期开展教师师德建设非常必要。

师德是办好教育的需要。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”习总书记在2014年教师节前夕视察北京师范大学时的重要讲话中引用了《礼记·文王世子》中关于师德的描述。习总书记提出，教师的价值观与教师的知识、能力一样深刻影响教师教学行为和效果，深刻影响立德树人教育目标的实现。受身心发育发展规律的影响，中小学阶段是中小学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，老师作为影响他们身心发展的“重要他人”，必须帮助他们把握好人生方向，扣好人生第一粒扣子。

师德是高素质教师队伍的必备品质。品德是做好任何一个行业工作的素质要求，对于教师更是如此。芬兰教育特别是其基础教育的成功为全世界所公认，其成功的秘诀之一就在于教师队伍的高素质，在于教师具有的知识修养和品格修养。是否真正热爱教育这个行业，是芬兰选拔教师的重要标准。我们党和国家历来非常重视师德建设，先后颁发了多项相关政策文件。学校将师德作为选拔教师和评价教师的重要标准，甚至采用“一票否决制”，受到表彰的优秀教师也首先是师德高尚者，这说明了师德对于建设一支高素质教师队伍极其重要。

师德最终体现在对学生的热爱上。师德的落实不仅仅依靠政府出台政策文件，也不仅仅依靠教育管理部门对“失德”教师的惩戒，更多的是需要全体教师落实在日常教育教学的每一天、每一堂课，甚至每一个动作、每一个眼神之中。一位老师的真心热爱，学生能感受得到，并会将此化作他们热爱学习、努力上进的动力之源。相反，“失德”教师的一次伤害性体罚，不只伤在学生的身，更伤在学生的心，伤在父母的心，进而伤至阻碍教育的整体发展。

责任编辑/李 敏