多元化教学，激活小学英语课堂

陈洁虹

【摘 要】 在英语国际化趋势日益加强的形势下，小学英语教学的多元化发展也被提上日程。小学阶段是提高听说读写能力的黄金阶段，教师要把握这个良好的机会，培养学生的英语兴趣，保持学生的求知欲，真正实现英语学习从文化到工具的转变，让每一位学生的英语交际能力都有所提高。

【关键词】 小学英语；课堂教学；多元化

世界发展的脚步如此之快，中国的发展也进入到国际化阶段，所以培养面向世界的人才是当前教育的主要目的。面向世界，首先就要了解各国的语言，知晓各国的文化。面向世界，具有国际竞争力，首先就要解决一个重要问题，那就是用英语的交际问题。英语是国际上使用最广的语言，是走出国门，面向世界的通行证。英语的学习，要从娃娃抓起，因为小学是学习英语的最佳时期。所以，教师要采用多元化教学方式，促进小学英语的发展。

一、增强趣味，引发求知欲望

无论是学习哪个学科，内容都是由容易变得困难，是一个逐渐深入的过程。教师在处理学习内容的时候，一定要考虑学生的接受能力与兴趣程度，争取让学生始终保持积极的状态，让他们对英语的兴趣逐步提高。因为只有学生具备强烈的求知欲望，才会主动地去学习与思考。所以，在英语教学过程中，教师就要想办法增强教学环节的趣味性，吸引学生的注意力，让学生产生强烈的学习动机。那么该如何做呢？在教学实践中，我是这么做的：

比如在学习小学英语4年级上册Unit1 I like dogs 的时候，里面出现了很多关于小动物的名词。在以前教学的时候，都是我为学生范读，然后学生进行跟读。为了让学生对所学单词更感兴趣，我在课下学会了很多简笔画的画法。然后在教学中，我一边读单词，一边用简笔画，画出这个小动物的图案：cat、dog、elephant、horse等等。就这样，我边画边读，学生虽然也是在跟读，但是兴趣明显比以往要高。可见，简笔画在英语教学中的作用还是很大的，所以教师要注重平时的学习与提高，这样才可以为英语课堂增光添色，为学生更好地服务。

学生在学习中的最佳刺激就是对所学内容要感兴趣，兴趣是影响教学效果的直接因素。所以教学千万不能只停留在老师讲、学生听的状态，要让枯燥的英语课堂充满趣味性，让学生远离厌倦与不屑，领悟到学习英语的快乐。

二、创设情境，调动积极思维

教学过程是一个不断提出问题与解决问题的过程。因此教师应该为学生不断地创设一个思考的空间，引导学生进行思考，讨论，最终得出问题的答案。但是在以前的教学模式中，教师费尽气力地讲解，学生无精打采地听讲，这样的教学方式必定会限制学生的思维发展，教学效果肯定不好。所以教师就要改变教学方式，避免学生的被动听讲，让学生的思维在课堂上自由地发展，其中，学习情境的创设就是一种比较有效的教学方式。

比如在学习小学英语3年级下册Unit7 On the farm 的时候，我就避开了传统的教学模式，采用了情境教学法：同学们，今天我带着你们去农场上看一看，请你们先闭上眼睛。然后再大屏幕上，展示的是关于chinas farm和American farm的视频动画，给学生制造出一种身临其境的氛围。学生欣赏得很认真，为动画中的景色所陶醉。学生看完以后，我提出了一个问题：“Chinas farm and the United States have what similarities and differences？”开始的时候学生不为所动，我又继续鼓励他们：“Students can discuss each other，and then answer in English.”这时，学生们开始相互讨论，有了这个基础，再比较农村和城市的差别就容易多了。而且学生通过发言还提高了自身的表达能力。

可见，有效的教学情境可以充分调动学生的积极性和创造力。在积极性的驱动之下，学生的思维可以得到充分自由地发展，将学生从“被动灌输”的困境中解救了出来，让学生真正成了课堂的主人。所以，在小学英语教学中，教师要为学生多设置一些学习情境，让学生在情境之中进行英语学习，让英语的学习效率更加显著。

三、利用媒体，点燃学习热情

在多元化的教学方式中，多媒体教学是必不可少的手段，它能够将声音与图像结合在一起，渲染英语课堂的气氛。利用多媒体教学手段，将生活中的典型事例创设成优美的课堂情景，图文并茂，让学生感觉身在其中。它将静态的课堂变成动态的场景，有效地激发了学生对英语的兴趣，点燃了学生学习英语的热情。这样的教学方式，让英语教学中的活动变得更加生动活泼，拓宽了学生的视野，启迪了学生的思维。

比如在学习小学英语4年级下册Unit4 Drawing in the park 的时候，我没有利用平时的直观教学，而是将知识通过多媒体的方式呈现出来。公园学生们都很熟悉，但是当它出现在教室里的大屏幕上时，依然让学生感觉很兴奋：the beauty of the park、bright flowers、the tall willow、blue lake、leisurely boat等等，当这些美丽生动的画面出现在学生面前的时候，他们一下子被吸引了。这时，我就趁机进行教学： Whats this？ This is a boat. In addition to this， what else can you see？ I can see……就这样，我利用多媒体手段进行了教学，课堂气氛非常活跃。学生的情绪不断高涨，轻松自在地学会了这节课的单词，掌握了What can you see？I can see …的句型。

通过以上的教学实践，可以看出多媒体在英语教学中的作用。多媒体呈现的画面栩栩如生，犹如在现实生活中一样，让学生的参与意识变得更加浓厚。这样，学生不仅在愉悦的氛围中不知不觉学会了英语知识，掌握了英语单词，还让学生学习英语的热情变得更高了，与单一的讲解方式相比，教学效果不言而喻。

总之，在小学英语教学过程中，教师不仅要向学生传授一些英语知识与技巧，还要培养学生的英语兴趣，让学生明白英语学习的重要性，将英语教学的内涵发挥得淋漓尽致。教师更应该摒弃传统的教学方法，采用多元化的教学方式，为学生构建发展的平台，铺设前进的阶梯。

【参考文献】

[1]王圆圆.构建小学英语高效课堂的几点思考[J].课程教育研究.2015（15）

[2]刘建红.构建小学英语教学互动课堂的几点思考[J].校园英语.2015（13）