关于民办高职英语教学的现状和改革的思考

李静

本文结合高等职业教育的特点，即应用性、实践性和实用性三大特点，从民办高职院校英语教学实际现状出发，论述了英语教学中普遍存在的几个问题，并初步探究了解决这些问题的建议和方法，以期对民办高职英语教学的改革和发展提供一定的帮助。

随着全球经济的飞速发展，社会对人才素质提出了新的要求，那就是既要有扎实的专业知识和较强的动手能力，又要具有较高的英语应用能力。大学英语作为高职教育中一门主要的公共基础课之一，对于培养合格的高技术应用型人才起到了很重要的作用。但目前，高职英语教育教学效果不高是一个普遍存在的现象，在民办高职中这种现象尤为突出，必须予以重视。

一、民办高职英语教学的现状

（一）学生基础差，底子薄

随着近年来高职高专的不断扩招，新生的英语整体水平严重下降。仅以大连装备制造职业技术学院2009年入学的学生为例，高考英语成绩统计显示：150分满分，90分以上的学生数占27%，60～89分的人数占47%，30分以下的约占26%。2012年，这个比率分别为21%、49%、30%，而2015年这一比率分别为3%、18%、79%。从这个统计数字的变化分析，可以明显发现，目前的民办高职高专学生基础明显交叉，整体水平严重下滑，很多学生相当于是零基础入学。

（二）教学条件落后，教师队伍不稳定，教学水平不高

民办高职高专受办学性质和办学目标的局限，决定了它的资金投入大幅低于公办院校，因此，绝大多数该类学校教学条件相对落后，只能够维持正常的教学，没有与时俱进更新教学设备和改善教学条件。教师的待遇也往往偏低，工作条件相对较差，因此，导致教师队伍很不稳定。此外，在民办院校中，以年轻教师特别是无实际教学经验的研究生甚至本科生居多，这部分教师由于刚刚毕业严重缺乏教学经验，所以教学水平有待提高。

（三）教学地位弱化

职业教育在以专业建设为核心的指导思想下，作为公共基础课的英语课，它的重要性和必要性趋于被忽视、边缘化的地位。虽然在高职高专类学校中，大学英语基本都为必修课，但目前几乎都处于濒临取消的局面，由于这类学校的人才培养方案和课程设置随意性较大，常常会为节约办学成本，或保证专业课教学课时而随意减少和缩短大学英语课程的教学课时，甚至有的直接将英语课取消，导致很多老师被迫面临解聘和转岗的尴尬境地。

（四）教学目标单一，学生学习兴趣不高

在教学中，因材施教对成功教学有很重要的意义。但很多民办高职学校在制定教学目标时并没有考虑学生的实际基础，授课内容相同，教学目标单一，导致学生对英语课缺少兴趣，甚至被学生戏称为最不招人喜欢的两门基础课之一。

二、高职英语教学改革的几点意见和心得体会

（一）转变教学方式

在教学过程中，要改变教师的主体地位，就应该凸显学生的主体地位。语言学习和专业课的学习有很大的区别，它重在交流与沟通，因此，在英语课堂中，一定要消除教师一言堂的现象。在授课过程中，教师应转换角色，从老师到主持人，再到导演，进而将学生拉入课堂和所设定的情景之中。

（二）实行分层教学

针对民办高职类学校学生的英语基础参差不齐的现状，学校可根据学生的实际基础，将学生分成不同等级的班级，制定与其基础相适应的教学大纲和教学目标，选取难度相应的教材，对不同水平的学生提出不同的要求。分层教学的优点是学生的学习目标明确，学习难度适中，保证每个人只要想学就可以学会，因此学习成效会更好。并且学生基础相当，相互合作学习的可能性更大，学生学习的积极性会更高，学生学习的幸福感和成就感才会增加，老师的成就感也就能更多。

（三）引入情感教育

科学研究表明，植物會因感受到主人的关心和呵护，而长得比未受到主人呵护的同类植物更好。与植物相比，人则更能感受到外界所给予的情感关注，也就更容易受到外界情感的影响和更直接地做出相应的回应。

在英语实际教学中，我们很容易发现一个现象，很多英语基础不好的学生，经常会抱怨自己之所以没学好英语，只是因为不喜欢他的英语老师，可见教师对学生的人生有多么重要的影响。因此，在实际教学过程中，教师应加强与学生的情感交流，用教师的个人魅力来引导教学过程，用爱感化学生，让英语学习成为爱好而非负担。不因学生基础差而忽视、瞧不起他们，要真心喜欢、用心观察和真诚欣赏他们，耐心讲解，热情帮助。课上用微笑感染学生，用真诚的语言和眼神与学生进行沟通。装扮恰当得体。课外用学生喜欢的方式沟通，如上网聊天、微信等，和学生进行及时的沟通，了解学生的心态和问题，这样都有利于英语教学。

（四）改进测试和评定标准

根据学生实际基础和教学目标，制定相对公平、公正、可以全面反映学生实际学习情况的考核方式，重视考核过程而非结果，以充分调动学生学习的主动性和积极性。一个基础几乎为零的学生如果通过学习能听说读写简单的句子就是进步，因此，不能只用能否通过英语等级考试来考核和评定学生，而应多方面多维度考量。

（五）优化教师队伍

民办高职学校应重视英语教学，稳定和优化教师队伍，注重对年轻教师的培养，同时吸引具有丰富经验的老教师加入到高职高专英语教学的队伍中，以保证和提高高职高专大学英语的教学质量。

三、结语

民办高职高专大学英语教学还存在很多亟待解决的问题，作为高职高专的一名教师应善于思考，具备敏锐的触觉，能够发现学生的特点，善于引导，激发学生的自信、肯定学生的能力、培养学生学习的兴趣和学习习惯，使学生在大学英语课堂上真正有所收获，以培养出适应社会的实用性和技术性人才。

（大连装备制造职业技术学院）