朱文正：不让留守孩子成为时代的伤口

张成祥

在云阳县大山深处，有这样一位人大代表：他扎根山区20余年，用心、用情、用爱从事农村教育，被留守孩子亲切地称为“大海式的师长”。他就是云阳县第十六届人大代表、云阳县宝坪初级中学校长朱文正。

在硬件上不能掉队

在离云阳县城40公里远的宝坪镇，只有一所初级中学。600多名孩子在校寄读， 90%以上是留守学生，他们的父母大多在广东、浙江一带务工。

原以为只是一般的农村中学，但走进这所学校，立即有一种清新扑面的感觉，整个校园内充满生机活力。

教室里是全新的课桌凳、黑板、门窗、窗帘，雪白的墙壁上，布满了孩子们的作品。

学生寝室里是整齐、统一的被子，地上无垃圾、墙上无划痕，生动的寝室文化反映出孩子纯洁的心灵。据该校一老师讲，教室、寝室、办公室昼夜都不用锁门。

学生们一张张充满朝气的脸，见到陌生人也不胆怯，主动行礼示意，体现出良好的素质。

朱文正说，最初孩子进入学校不是这样的，由于每个留守孩子家庭条件不同，他们容易产生攀比心理。

为了让留守儿童感受到家的温暖，消除攀比心理，学校节省其他开支，免费为寄宿生统一了床上六件套，免费提供了提水桶、洗脸盆、毛巾、牙膏、牙刷，24小时免费供应开水、热水。

为让老师安心教学，学校还挤出资金维修了教师周转房。

朱文正说，近年来，学校不断持续投入，就是不让学校在硬件设施上落后，不让孩子输在起跑线上。

此外，学校每学期对20多名特困学生全免生活费。朱文正作为校长，也没有因为校务、政务的繁忙，放弃对学生的关爱，亲自结对帮扶陈旺旺等10余名困难学生。

在心理上正面影响

在寶坪初中，一项不成文的规定已经成为一种习惯。

不管是学校领导，还是任课教师，无论在什么时候都要首先给孩子问好。

倡导这项活动的正是朱文正。

“我们提倡尊重从问好开始，为什么要让领导、老师走进学校的时候等着孩子来问好呢？人与人之间是平等的，为什么成年人首先不能给孩子们问好呢？”朱文正说。

朱文正每天都要到学校办公室、教室、食堂、宿舍去巡查，每次碰到孩子，他都主动问好。

二年级一班的陈攀同学告诉笔者，校长每次碰到他都向他问好，并关心生活学习上的困难，“连父母都没有关心这么多，我觉得学校比家里还温暖。”

陈攀父母在外务工十多年，每年回来一次，对父母并没有太多的感情，从不主动给父母打个电话，厌学情绪严重。

由于性格较为孤僻，在老师和同学眼里，有些“不合群”，并不太受同学欢迎，让父母很头疼，成了老师眼里的“特异”学生。

“特异”学生中，除了这种性格内向孤僻的，还有喜欢打架惹事，欺负弱小的，他们大多成绩较差，让老师十分头疼。

朱文正把这些“特异”学生组织起来，亲自担任这些学生的导师。

对于这种学生，朱文正坚持用心、用情去慢慢感化。

他坚持每天主动和这些学生见一次面，打一声招呼，每周与这些学生针对性地交流一次。每月给他们开一次集体会议，进行一次深度的交流与对话。心与心的交流，让这些“特异”学生厌学情绪明显减少，进步速度明显加快。

几年来，被朱文正矫正的“特异”学生超过100名。

此外，朱文正每学期都要亲自举办一次全校学生心理健康教育、感恩教育大讲坛，和学生面对面的交流，心与心沟通。多次在不同教育刊物上发表关于留守学生心理矫正的论文。

因此，他被学生们赞誉为“大海式的师长”。

在习惯上明显改善

宝坪初中虽然是农村学校，但父母外出务工，大多数孩子没有干过农活，何时耕地、播种、除虫、收割，孩子们没有系统认识。

宝坪初级中学占地面积60亩，部分闲置土地没有被利用。为了培养学生的劳动观念，弥补独生子女劳动教育的短板，朱文正召集学校老师商讨后决定，把校园内12亩土地拿出来，增开“开心农场”课程，丰富学生们的校园生活。

师生们在“开心农场”一起挖地、播种、除草、收获，让孩子们体验劳动的快乐。

朱文正说，把劳动教育作为一项技能和一种观念来培养，为的是强化孩子的沟通协调，让他们感受每一粒粮食和每一分钱都来之不易，逐渐养成勤俭节约的习惯。

“留守孩子缺少父爱母爱，亲情需求强，没有养成良好的习惯，学习状态不容乐观。”朱文正向笔者介绍。

他对留守孩子进行了深入调研，发现这些孩子主要是由年迈的爷爷奶奶外公外婆或者是亲戚监护。一般只满足于生活上的照顾，有的甚至只负责给钱，缺乏必要的家教氛围，和监护人存在沟通上的障碍。

“留守孩子在行为习惯上有较大的缺陷，学校开展‘开心农场课程、建设教室寝室文化，就是要让孩子改变学习习惯，提高思想素质。”朱文正说。

通过多年的努力，校园面貌明显改变，师生的德育水平明显提高，学生行为习惯逐渐改善，教学质量明显提升。

近几年来，学校连续获得“德育工作先进集体”、“文明礼仪先进集体”、“安全工作先进集体”、“教学质量二等奖”、“综合考核第一名”等荣誉。

在担任云阳县人大代表期间，朱文正十分注重发挥自己教育带头人的作用，他提出的“整合农村学校教育资源的建议”“加强留守学生心理关注”等建议已经得到办理。

“把孩子留在家里，是社会对孩子的遗憾，是这个时代对孩子的遗憾，但作为一个农村山区的教育工作者，要努力将这种遗憾弥补到最小，不要让留守的孩子成为时代的伤口。”朱文正说。

编后语：

谁都不是一座孤岛。

那些曾被认为是山野杂草的留守孩子，缺失家庭教育的农村娃娃，没有因为亲情的缺失，任由风雨侵蚀。

两位教育界人大代表的倾情关怀，纠正了留守娃娃们的行为缺陷，让孩子们从小坚持做有梦想的人，没有让他们成为时代的伤口。

我们希望，有更多这样的代表，用心用情投入到教育当中，让每一个孩子拥有更明媚的童年。