刍议如何构建以生为本的高中英语高效课堂

张珍

摘 要：高中英语课堂教学的效率关系着高中英语教学的质量和学生的全面发展，以生为本的思想尊重和重视学生在英语学习中的积极作用，对于学生的健康成长和英语学习都有积极的影响。高中英语高效课堂的构建可以采用以生为本的教育发展理念作为指导，促进英语教学课堂效率的提高。

关键词：以生为本；高中英语；课堂效率

在深化教育质量改革的大背景下，高中英语教育改革也正在逐步加深。此时，建构以生为本的高中英语高效课堂已经成为促进我国高中英语教育可持续发展的必要手段，以生为本的高中英语课堂的构建也成为当今英语教育发展的新课题。下面就如何构建以生为本的高中英语高效课堂进行探讨。

一、尊重学生的主体地位

“以生为本”的高效课堂强调学生的主体地位，认为高中学生才是高中英语课堂真正的主人。英语教师是学生的引导者，处于从属、辅助地位，并承担着“传道、授业、解惑”的重要任务。在“以生为本”的教育理念下，学生是其学习和成长的内因，而教师是学生进步的外在因素。教师对学生的学习具有重大的影响作用，而学生本身对其学习则产生决定性的作用。因此，在日常的高中英语教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，积极发挥高中学生的积极影响作用。英语作为一门应用型语言，它要求学生熟练掌握知识的内容，并充分发挥自身的主观能动性，反复进行练习和实践。在此过程中，高中英语教师要采用多种方式对学生的学习进行主动引导，让学生由被动的知识接受者，转变成知识的主动学习者和探索者。通过尊重和维护学生在英语教学中的主体地位，帮助学生从被动接受的学习状态中解放出来，并引导学生养成独立思考的习惯。在英语课堂上，为了充分发挥学生的积极性，应积极鼓励学生根据教学内容提出自己的问题，并由教师进行引导、启发和解答。培养学生独立思考、善于发现问题的能力，并促进学生善于表达自身的观点，进而提高学生课堂英语学习的效率。

二、构建英语知识互动交流平台

高中英语的学习具有丰富性、多元化的特点，英语知识的丰富性和较强的应用性要求学生要根据学习的需要，积极进行适当的英语交流实践。这就需要教师为学生的英语交流创造轻松的环境，并搭建合适的英语交流平台。在高中英语课堂上，学生之间的交流呈现出英语课堂的主动、积极的一面，学生大胆在课堂上用英语进行交流能有效巩固学生所学到的知识，帮助学生通过相互交流发现彼此的优点和不足，促进学生共同学习进步，从而营造良好的高中英语课堂学习氛围。教师可以通过校园广播、班级板报、英语小故事、英语演讲比赛等多种形式，锻炼学生的英语应用能力，进一步为学生的学习营造良好的环境，促进学生的英语学习。

三、合理利用多种教学资源

高中英语教师要充分发挥教学资源的积极作用，提高高中英语教学的效率。教学过程也是一个资源利用的过程。在此过程中，教师不仅要发挥教材的积极作用，还要综合利用多媒体技术等其他教学材料，全面展开高中英语教学。高中英语教材作为高中英语知识的主要载体，要求教师充分理解教材的编写意图，有条理地安排教学活动。但高中英语教师的课堂教学并不能过度依赖教材，而是要在把握课本编写意图的基础上，设计每节课的教学目标和教学重点，并根据学生的实际情况，对课本的内容进行相应的延伸或缩减。对于教材中的重点知识内容，应引导学生进行反复的训练。对学生的学习情况要求全面的把握，加强对学生的薄弱环节的训练，从而体现出“以生为本”的原则。

四、根据学生的发展需要设计教学评价体系

评价体系对高中英语教学具有导向性作用。“以生为本”的教学理念要求高中英语的教学质量评价体系应当反映出学生的发展需要，以学生的实际发展需求为导向，促进学生能力的提高。该评价体系的设计应当从教学质量的多个侧面入手，在对高中英语教学提供宏观指导的基础上，反映出学校的发展特色和发展目标，并重点反映出学生成长发展的具体要求。在评价体系中，要体现出高中英语教学的特色，采用分类指导、重心下移的原则，根据英语教育教学的实际制订相关评价标准。同时，以学生培养为核心，建立英语教育专业建设标准和课程建设标准，并以学生的能力为中心建立学生的英语能力素质标准，并最终形成一项完善的英语教学评价体系，满足教育教学的需要和学生健康成长的需要。在课堂上，围绕学生的英语能力进行评价，通过评价引导学生进行积极的英语学习，进而提高教学效率。

综上所述，“以生为本”思想下的高中英语课堂构建，需要教师充分尊重和维护学生的主体地位，为学生搭建轻松的合作交流平台，合理利用多种教学资源并采用科学的教学质量评价方式，积极引导学生养成良好的英语学习习惯，提高英语课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]杨艳.以生为本，多措并举，构建高中英语高效课堂[J].神州（下旬刊），2014（2）：115.

[3]赵晓慧.“以学定教，以生为本”的教学模式探究——以高中英语教学为例[J].林区教学，2015（11）：43.